2016高考语文一轮复习系列10挥洒自如,内容饱满显“丰富”探究.ppt

系列十　挥洒自如，内容饱满显“丰富”;阅卷老师是如何就“丰富”评分的 1．作文材料是否达到丰富，具体表现为三条标准： (1)材料角度多样。 运用材料视角有多样性，如古今中外、事实理论、人文经济等多种不同视角素材能巧妙运用。 (2)材料方式多种。 运用材料呈现方式有多种，如有正面陈述，有侧面印证，有反面例证等。 (3)材料详略恰当。 运用材料有详有略，重点突出，层次感强，衔接自然，组合恰当。;2．阅卷老师手记 (1)用材料支撑文章，切勿空洞说理。在阅卷过程中发现大量作文，文中没有引用一则材料，都是自己在凭空说理，有的甚至都上升到了哲学高度，唯物论辩证法都出来了，对哲学理论大段引用，来论证“光明”和“阴影”的关系，把高考作文俨然当作政治论述题，这是考场作文的禁忌。这样的作文用专家老师的话说就是标准的缺少“感悟和联想”，没抓住作文写作的要求。如果立意正确，语言流畅的话，可以打到二等偏下。 ; (2)注重素材积累，避免选材“撞车”。山东卷的作文题目新颖度不高，虽然大家都有话可说，可大都老生常谈，难出新意。于是导致一些老掉牙的素材重新粉墨登场：史铁生、霍金、张海迪等摇着轮椅唱着生命阴晴不定的歌谣；海伦·凯勒、贝多芬、邰丽华等摸着盲文，打着哑语诉说着人生的执着与永恒；司马迁遭受的难以启齿的侮辱却被众多学子不留情面地反复咀嚼品味。; 另外李白、苏轼、丛飞、朱邦月等素材也频频出场。我粗略地统计了一下，二类文中作文材料的“撞车率”达到75%以上。如此一来，文章想得高分实在太难。大家在平时学习中的阅读积累应该引起自己的高度重视，尤其到了高三下学期，偶尔上上阅读课还是非常必要的，缺少源头活水，难取甘洌清泉。;(3)简陋寒伧，缺少素材意识。 从一篇文章的构成来说，文章所选用的材料才是文章的血肉，是文章的神，只有材料精彩了，文章才能形神兼具，血肉丰满，生动感人。 但我们不无遗憾地看到，在本次高考的作文中，考生表现出的素材的匮乏令人咋舌。概括起来表现为以下几方面： ①缺乏细节，不够生动。这指的是记叙类文章。这类文章，记叙功底尚可，记叙六要素明确，但缺乏一些富有表现力的细节材料，人物形象不鲜明，语言表达不生动，故事情节一般化，距离一类文的要求甚远。若能适当加以指点，在细节故事上稍加展开，有望进入一类文章。; ②一事到底，材料单薄。与平时作文中泛泛而谈比较相似的是，不少考生由于缺乏积累或者考场中想不起来素材，通篇只运用一个材料(这个材料往往就是话题中的材料)。这类文章，有的考生语言功底尚可，分析能力也可以，只得了二、三类文的分数，非常可惜。其补救办法是怎样把“有限”转化为“无限”，充实文章的材料，丰富文章的内容。 ; ③材料堆砌，不会分析。与材料单薄相反，不少考生以为，多运用一些材料，文章内容才算充实。于是，他们在作文中堆砌了大量的材料，却不懂得去分析所运用材料与文题要表达的观点存在怎样内在的逻辑联系，结果材料是材料，观点是观点，如同水与油，不能很好地融合在一起，材料变成了展览品，不能起到应有的作用。; 通过阅卷老师手记分析，我们可以看出评定“丰富”分数是与其他标准联系起来综合进行的： ①材料要服务中心。 ②材料的丰富性。 ③材料的新颖性。 另外，对议论文来说，材料丰富更多关注材料的典型性。 对记叙文来说，材料丰富更多关注细节描写。;如何使文章丰富起来 “材料丰富”是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。主要标准是：论据充实(议论性文章有理有据，引证丰富，确切有力)、形象丰满(记叙性文章形象丰满生动，叙事具体完整)、意境深远(文学体裁的作品情景交融，含意深远)。; 一、论据充实 论据是支撑论点的，“论据充实”是指在确立了议论文的观点之后，还要选用真实、典型、新鲜的论据来证明观点。理论论据、事实论据，正面论据、反面论据，要充足而丰富，避免空洞说理、泛泛而谈。 要做到论据充实，可以从以下几个方面努力： ; 1．要善于调动积累 充实的论据来源于生活(包括阅读)，我们平时应该多关注自然，关注社会，感受生活，感悟人生，注意收集那些可以作为论据使用的新鲜的、典型的实例，注意收集名言警句、哲理短语，将它们分门别类进行整理，构筑并不断丰富自己的论据库。这样，我们写作文就不愁没有材料，考场上我们需要做的，就是在构思文章的时候调动平时的积累，从自己的论据库中提取适合自己文章需要的材料。;2．要学会多维解读 很多时候，同一则材料，可以多维理解。在很多情况下，同一则材料，强调其不同的方面，可以论证不同的观点。如孙膑和庞涓的故事，几乎无人不晓。对于这个故事，我们就可以从多个角度审视，根据论证论点的需要，巧妙点化，使其成为不同观点文章的有力事实论据。例如：从孙膑受骗的角度点化，可论证“感情影响理智认知”的观点；从孙膑觉醒的角度点化，可论证“在灾难中站起来的人是不可战胜的”的