1-3 统计图表(北师大版).ppt

§3 统计图表 ;通过实例使学生初步体会分布的意义和作用; 在表示数据的过程中,掌握几种常用统计图表(条形,折线,扇形,茎叶图); 能根据问题的需要选择合适的统计图表灵活进行表示.; 前面我们已经介绍了收集数据的一些方法.一旦数据被收集后，我们总希望从中找出所需要的信息. 但通过收集得到的数据一般比较多，我们无法直接将其包含的全部信息统统理解并加以表达，这样就需要对这些数据进行适当的整理、分析，将其转化为可以直接利用的形式，并从中获取相应的信息，以便帮助我们作出恰当的决策.; 统计图表是表达和分析数据的重要工具，它不仅可以帮助我们从数据中获取有用的信息，还可以帮助我们直观、准确地理解相应的结果. 我们在初中阶段已经学习过条形统计图、扇形统计图和折线统计图，在这里，我们将结合一些案例进一步对统计图表的特点和选用加以具体分析. ; 统计活动;问题1:下图是对50人的智商情况调查后得到的统计图表.根据图表回答下列问题:;;问题2 下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述，其中哪一种表述反映的总体信息较多？ (1) 身高在160cm以下的学生数占50%,不低于160cm的学生数占50%. (2) 身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学生数分别占10%,40%,50%. (3) 身高在150cm以下、150～160cm之间，160～170cm之间、不低于170cm的学生数分别占10%,40%,40%,10%.; 从该总体包含的所有学生的身高分布的几种表述（包括文字和统计图）来看，不难发现：从(1) ～(3)，反映的总体信息依次增多. ;例 有关部门从甲、乙两个城市所有的自动售货机中分别随机抽取了16台，记录下上午8:00～11:00间各自的销售情况（单位：元）: 甲:18,8,10,43,5,30,10,22,6,27,25,58,14,18,30,41; 乙:22,31,32,42,20,27,48,23,38,43,12,34,18,10,34,23. 你能用不同的方式分别表示上面的数据吗?;解：从上面的数据不易直接看出各自的分布情况，为此，我们可以先将以上数据按照不同的方式进行表示.;也可以用条形统计图（如图）将上图进行简化.; 上述数据中乙的销售情况还可以用图来表示，其中，竖线左边的数字分别表示各自销售额的十位数，右边的数字表示销售额的个位数.; 用同样的方式也可以表示甲的销售情况.为了方便比 较，我们仍用图中竖线左边的数字表示甲销售额的十位 数，在其左边再画一条竖线，用这条竖线左边的数字分别 表示甲销售额的个位数（如图）.;问题:根据下列数据列出统计数表 4，5，6，1，2，8，4，7，9，8，1，5，6，4，2，7， 9，3，4，5，8，7，6，2，4，5，8，6，5，6，8，9， 8，9，6，8;掌握几种常用统计图表(条形,折线,扇形,茎叶图)的表示方法. 能根据问题的需要选择合适的统计图表灵活地进行表示.;