上教版三年级语文第一学期29一座铜像教案.doc

29、一座铜像 教学目标： 1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。 2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。能在老师的提示下完成写话练习。 3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。 教学重点： 1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰 2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。 教学难点：尝试用各种方法理解词语。 理解课文内容，知道塑像由来。 教学过程： 一、启发谈话，引入课题1、今天，老师要带你们去一座美丽的城市游览一番。 看（出示图片）这是——（布鲁塞尔）。谁来读？ 指名读。 多音字在这里读（sai）,一起读。 全班读。 比利时的首都布鲁塞尔有一座奇特的铜像，今天我们就要学习课文——一座铜像。 （板书：29、一座铜像）齐读课题 2、同学们想看一下这座铜像吗？（幻灯片出示于连铜像） 谁愿意给大家描述一下这座铜像。 指名读。——小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。 他就是小英雄——于连。真是又调皮又可爱。谁再来试试。指名读。 3、你们知道吗？凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。（出示红色 瞻仰）谁来读这个词。指名读。 “瞻”字笔划比较复杂，来跟老师写一写。瞻-瞻，左右结构，目字旁，右边是：…… 什么是瞻仰？联系上下文。 4、读到这里，老师的脑海里蹦出个问号来。你们有没有疑问啊？ 质疑。 总结： 　预设：为什么布鲁塞尔的广场上要矗立着这样的一座铜像？这个人究竟做了一件什么事，人民都要纪念他？他只是撒了一泡尿而已，为什么称他是英雄？ 连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？让我们带着问题进入课文 。 二、初读课文，整体感知 把书打开，自学课文 出示自学要求： 1、读课文，读准生字字音，把课文读正确、流利。 2、思考：小于连做了什么事，从而成为了英雄？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？ 分小节朗读。 3、交流：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。（保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。） 三、精读课文，重点讲解 （一）学习第三节 1、出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。 （随机指名读，女生读，师生配合读） 2、那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节， 划出有关语句读一读。 （学生读，找句子，读一读） （1）出示： 当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。 说话练习：小于连 ____________的导火线 看到 听到 闻到 （怎样的） 同学们，谁能试着说说小于连当时看到了什么，听到什么，闻到什么？（出示练习） 自己练习。 指名说。 沟又窄又深，人下不去。用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。喊人吧，来不及了。（自由读一读，感受当时情况的紧急。） B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！女生读这段话。 小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。 小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。情况万分危急，齐读这一段。 听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳……你们呢？ 于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了，再读。 就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇） A、其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通 呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪 句句子中可以看出？） B、“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（把板书擦掉），和 用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。 C、让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用 水浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百 姓— 师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。（齐读） 4、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救