25古诗两首人教版2年级.docVIP

25 古诗两首 一、学习目标 1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。 二、教学难点 多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 三、教学难点 体会诗人的思想感情 二、教学准备：教师：教学课件、生字卡片。 学生：查找诗人资料和作品，带上字典或词典。 三、教学过程： 第一课时 揭示诗题 揭题 师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开） 二、自主学习，初解诗意 1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣） （2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》 （3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。 2、集体汇报交流。 个别读——正音——齐读 质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。 说说自己读懂了什么。 三、品析诗句 深悟诗情 读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。 1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。 2、出示“儿童笑问”这个课件， 想象画中人物的对话和心理活动。 四、熟读成诵，进入诗境 指名读、分组读，教师指导读出感情。 配乐练习读。 你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。 指名读。学生评议。老师适时点拨。 诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。 五、书写指导 {音 客} 客：中间不要写成“文”。 音：第二横写长写些，“日”字写方些。 六、拓展延伸，自学古诗 贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件） ??? 《回乡偶书》第二首 ???????? 离别家乡岁月多， ??????????近来人事半消磨。 ??????????唯有门前镜湖水， ??????????春风不改旧时波。 ??? 第二课时 交流资料 1、背背课前收集到的李白的诗歌。 李白有很多有趣的故事，你知道多少？ （学生简介李白的生平）——教师补充（课件） 李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。 读了诗题，你知道的什么？ 二、学习古诗出示[课件二]这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。 1、按自学提示自学古诗：出示[课件三] ①正确流利地朗读这首诗 ②结合资料和注释，理解诗句的意思 ③提出不懂的地方． 2．组内交流 3、检查自学情况： ①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利　 ②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师 边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。 ③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。 ④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。 　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。 　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？ 老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论） 师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。 自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读 1、配乐背诵出示[课件四] 2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读） 3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背） 三、扩展学习 1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。. 2、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、