26利息问题市中区回民小学.docVIP

利息问题 教学内容 青岛版六年级数学下册第13——14页，探究第11——12页 教学目标 1.了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2.掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 3.注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。 教学重难点 教学重点 了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 教学难点 掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 教具、学具 银行空白存款单 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：你过年收到的压岁钱是怎样支配的？ （如果学生没有提到银行，则由教师引导揭题） 今天老师和你们一起走进银行。 二、自主学习、小组探究 1.小资料：2010年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱就是我们大家平时的储蓄。据统计，到 2010年底，我国城市居民的存款总数已经突破17万亿。人们把暂时不用的钱存入银行，这样做不但可以支援国家建设、还可以使个人用钱更安全、有计划，还可以增加一些收入，对国家与个人都有好处。 【设计意图】：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。 同学们：对于银行存款你有那些了解？(存款方式有活期、整存整取，零存整取……)谈话：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢？我们在填写的过程中一起总结好吗？（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。） 【设计意图】：给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。教师设疑“利息的多少和什么有关系呢？有怎样的关系呢”？ A.什么是本金？(本金：存入银行的钱叫本金。) B.什么是利息？(利息：取款时银行多付的钱叫利息。) C.什么是利率？(利率：表示一定时期内利息占本金的百分比。利率是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。 利率= D.交流小调查结果： 2011年10月13日 存期（整存整取）年利率? %一年3.5二年4.4三年5五年5.53.怎么计算利息？（结合上面利率的意义引出） 利息=本金×利率×时间 汇报交流，评价质疑 利用公式尝试解决课本例题 谈话：请同学们根据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的8000元，整存整取3年，年利率3.24%，到期时可获利息多少元？ 生： 8000 × 3.24% ×3= 777.6 元。 谈话：取款时的情况和我们预想的一样吗？和老师一起跳跃时间，来到2012年。（出示利息清单。） 利息清单： 生总结：税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×（1-20%）。 【设计意图】：为学生营造自我发现、自我总结的空间，让学生从实践中概括公式，在合作中分享自己与他人思考的成果，体会成功的快乐。学生在兴趣的驱使下，主动参与小组合作，在合作中积极思考，得出利息及税后利息的公式，并因为经历了概念的形成过程，为知识的应用做了良好的铺垫。 抽象概括，总结提升 同学们，我们这节课从填写存款单，取钱的话题开始，再通过课前到银行了解相关储蓄的信息，课上我们进行交流，结合信息窗和我们收集的资料，理解本金、利息、利率、利息税等术语的含义。在此基础上，我们根据这些信息，提出“到期可以取回多少钱”的问题并解决该类问题。 五、巩固应用，拓展提高 1、基本练习。（课本练习） 2．奉献。 六年级一班的张华同学在2001年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？ 3.理财。 你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？ 4．帮助。 李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗？ 【设计意图】：数学来源于生活，服务于生活，为学生设计的三组生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识，同时培养了学生乐于助人、勤俭节约的优良品质。 5.拓展作业：同步部分练习 板书设计 利 息 本金、利息、税后利息、利率 利息=本金×利率×时间 红点