2年级上册表内乘法复习课.doc

《表内乘法的整理和复习》 教学目标： 1、进一步掌握乘法的含义——求几个相同加数的和的简便运算。 2、准确熟练地运用乘法口诀进行计算。 3、培养学生仔细认真的学习态度和良好的学习习惯。 教学重点：乘法含义、乘法口诀的运用 教学难点：准确理解图意 教学具准备：口算卡片、课件、大树图；小棒 教学内容： 一、复习乘法概念 师：同学们，这学期我们学习了加法和减法的计算，还学习了哪种计算方法？ （乘法）今天我们就来一起复习乘法。（板书课题） 相同加数 出示大树图 图1 图2 师：大家观察这两幅图，求一共有多少棵树，哪幅图可以用乘法计算？为什么？（复习相同加数） 问：第一幅图的相同加数是几？（4） 有几个4相加？（板书：3个4） 求3个4是几，怎样列式？ 还可以怎样列？（板书：4×3=12或3×4=12） 问：这幅图还可以看成几个几呢？（4个3） 你是怎么看图的？ 请你具体介绍一下相同加数是几？有几个几相加？算式是什么？（指名上前说） 师：第二幅图一共有多少棵树呢？（板书：5+5+4=14） 为什么不用乘法计算？ 师小结：对，只有求几个相同加数的和才能用乘法计算。 乘加乘减 问：如果第二幅图不用加法，想一想还可以列出什么样的算式呢？（乘加乘减算式） 在小组里说一说你能列出几个不同的乘加乘减算式？小组讨论，汇报 3×5-1或5×3-1 预设：横看 2×5+4或5×2+4 竖看 3×4+2或4×3+2 汇报时让学生讲讲算式表示的含义。 问：（乘加算式）为什么要加4？ 加2表示图中的哪部分？ （乘减算式）3×5表示什么？ 为什么再减1？ 3、乘法的简便 师：第一幅图可以用加法计算吗？ 怎样列式？（4+4+4=12或3+3+3+3=12） 刚才你们怎么不用加法计算，都用乘法呢？ 师小结：是的，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 师：你们能用小棒摆一幅用乘法计算的图吗？（学生活动） 问：你摆的是几个几？ 你呢？ 告诉同桌你摆的是几个几？再让同桌根据你摆的图列出乘法算式。 4、练习 加法算式 乘法算式 或 （ ）个（ ） 一共有多少个三角形？ 二、复习乘法计算 师：乘法算得又准又快，就要把乘法口诀记得熟熟的。你能把这些口诀补充完整吗？ 补充口诀 三八（ ） 四（ ）三十六 六九（ ） （ ）三十五 （ ）五二十五 六（ ）四十八 三（ ）十八 （ ）十二 指其中几句口诀提问：这句口诀的上一句（或下一句）是什么？ 问：这句口诀可以计算哪些乘法算式？ “五五二十五”能列出几个乘法算式？为什么？ 问：两个因数相同的乘法口诀还有哪句？ 二六十二 “三六十八”还有积是18的乘法口诀吗？ 三四十二 “（ ）十二”还能怎么填？（板书： ） 问：你还能说出像这样积相同的乘法口诀吗？（板书） 口算 师：脑子里想着乘法口诀，直接说得数。 8×1 5×4 9×4 6×8 7×6 4×3 3×7 8×8 3×3 7×9 5×7 9×6 7×8+10 7×4-9 练习篇子 4×9= 8×3= 3×5= 2×9= 7×6+3= 6×4= 5×0= 5×2= 8×1= 9×2-8= 三、综合练习 1、把加法算式改写为乘法算式 3+3+3+3+3+3 7+7+7+7+7 9+9 改写成“9×9”对吗？为什么？ 6+6+6-6 怎样改为乘法算式？ 6×2你是怎么想的？ 8+2 为什么不???改为乘法？ 填空 5×7+ 7 =7×（ ）= （ ） 5个7 先试着填一填，怎样确定这个乘加算式表示几个几呢？ 师小结：根据后面的加几或者减几来确定乘法算式表示几个几。 9×4-4=（ ）×（ ）=（ ） 8×7-8=（ ）×（ ）=（ ） 列式计算 8个6相加的和是多少？ 这两道题看起来一样，列式怎么不同？ 5与6的积是多少？ 5与6的和是多少？ 一个因数是4，另一个因数是7，积是多少？ 9的2倍是几？ 两个加数都是5，和是多少？ 问：还可以怎样