2年级上册语文6、我选我教案.doc

PAGE  PAGE 5 教学内容?6、我 选 我课时安排?32课时教学目标1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。 4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。教学准备课件? 教学流程(? 原创□） ?改进与反思第1课时 一、谈话揭题 1、谈话：同学们，还记得我们班上学期的班干部是怎样选举出来的吗？ 2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。随机板书课题“我选我”。生读题。 3、读了课题，你有什么问题？（预设：我是谁？我选自己当什么？为什么要选自己呢？）板书“？” 二、激趣读文，自学课文。 （一）激发读书兴趣。 师：大家都这么好奇，赶快打开课文去读一读，就能得到答案了！ （二）出示自学建议，学生自读课文。 边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。 建议： （三） 检查自学情况 1、初步解答课题中的疑惑，教学“宁”“委”二字。 指着课题下面的“？”——课文中的“我”是谁？板书“王宁”。教学“宁”，怎么记住它？你还可以给宁找朋友吗？（宁静，安宁……）——王宁选自己做什么呢？板书“劳动委员”。教学“委”，禾+女。 2、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。 3、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件） wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng 委 补 室 宁 愣 切 集 掌 3、学生开火车认读生字。 4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？ 5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？ 6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件） 委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （二）检查朗读课文情况 1、出示带生字的句子，学生读。（课件出示） 2、指名分节读课文。 四、课堂作业： 1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中） ①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？ ②师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长捺、一字一横和多横的写法） ③展示学生书写的生字，让同学评一评。 2、出示“我会读” ①试着读读这几句话，你发现了什么？ ②归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。 ③出示句子：“王老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。 ④你还会照样子说其他的句子吗？ 第2课时 一、复习导入 （一）导入：上节课，我们认识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题，考一考你们。 （二）课件出示：《勇闯智力迷宫》 第一关：出示拼音jiào shì，请你写一写汉字。 第二关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？ 第三关：你能用“集体”说一句话吗？ 闯关成功，来，给自己一点掌声！ 二、合作探究，深入研读课文 （一）形成探究专题 1、课件出示课文第4小节，师：瞧，课文里也响起一片掌声，这掌声是送给谁的呀？读！ 2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。） 3、引导学生质疑。 4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题） 5、小组合作探讨。 王宁说：“我和李小青是好朋友，他爱劳动，爱集体，我要像他一样热爱劳动，关心集体。” （二）反馈交流，分享成果 1、理由（一）： ⑴生找出依据，谈自己的理解 ①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。 ②其它理解（略） ⑵指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的话连起来读） 今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。 大家都愣住了。 2、理由（二）： ⑴生根据具体句子，谈自己的理解。 ①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。 ②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。 ③其它理解（略）。 ⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。 ⑶指导有感情地朗读。 （三）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。 三、表演课本剧：分旁白、王宁、林老师三个角色，根据课文表演出神态、动作、语