2年级下册1.2单元教师理论测试题.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 小学数学二年级下册第一、二单元 理论测试 单位： 姓名： 一、填空：（ 26分 ） 1.二年级下册教材包括：表内除法，有余数的除法，（ 混合运算 ），万以内数的认识，克和千克，（ 图形的运动 ），（ 小小设计师 ），数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。 2.表内除法单元结束时，学生的口算速度要达到绝大多数人每分钟做（ 8 ）道，平均错误率在（ 4% ）以内。 3.本册教材是第二次安排统计的内容，它依托学生熟悉的情境，以（ 收集 ）数据、（ 记录 ）数据和（ 整理 ）数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而是学生经历统计的全过程。 4.数据搜集整理教学内容有两个层次，一是学习收集数据的方法（ 调查 ）；二重点学习记录数据的方法，体会（ 正字 ）记录数据的优点。 5.表内除法（一）教材划分为（ 除法的初步认识 ）、（ 用2-6的乘法口诀求商）两节，主要的教学内容包括（ 平均分 ）、（ 除法的各部分名称）、用26的乘法口诀求商和（ 解决问题 ）。 6.教材通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，认识平均分的两种不同情况：（ 每几个一份地分 ）和（ 平均分成几份地分 ）。 7.12÷4=3读作（ ） 8.20里面有（ ）个4；18里面有（ ）个6。 9.在○填上“＜“、“＞”或“=”。 16÷4○4 25÷5○6 12÷2○5 10.东东买了一些糖果，比10颗多，比20颗少。分的份数和每份的颗数同样多。他买了（ ）颗糖果。 11.18÷6=（ ），可以口诀（ ）想出商。 二、判断：（10分）（对的划“√” ，错的划“×”） 1.平均分的两种不同情况，如果只从结果上看是无法区分的，都是每份同样多。（ ） 2.画图是理解与解决问题的重要策略。 （ ） 3.学生对数量关系的分析，不仅仅是对题目条件的重复，更重要的意义在于能用自己的预言将自己对数量关系的理解与计算的意义联系起来。（ ） 4.我们教师要允许学生用连加、连减、分、相乘法口诀等多种方法求商。（ ） 5.学生年龄还小，没必要让他们去体会除法含义的本质。（ ） 三、选择（ 10分 ） 1.一单元例2呈现学生记录数据的方式时，有( )种方式。 ① 1 ② 2 ③ 3 2.在1单元的教材没有展现学生学生探究用统计呈现数据的过程，教学中（ ）忽视。 ① 可 ② 不可 3.把12个○平均分成3份，每份是几个○？列式正确的是（ ） ①3×4=12 ②12÷3=4 ③12÷4=3 4.下列算式（ ）的商最大。 ①24÷6 ②30÷6 ③ 12÷2 5.从编排来说，二单元“除法的初步认识”分为了（ ）个层次。 ① 1 ②2 ③ 3 四、计算 （34分） 1.直接写得数。 5×5= 20÷4= 7÷1= 18÷3= 24+6= 18-6= 6×2= 24÷6= 28+7= 1÷1= 2.写除法算式。把12个圆 片 平均分成4份，每份3个。 3.这有12张画片，你想平均分给几人？ 每人分几张？ 有几种分法？ 4.王老师买来了一些苹果，个数在10和20之间，如果把他们平均分成3份或者是5份，都能正好分完。王老师买了多少个苹果？ 5.在相同时间内，谁的电话费贵一些？ 小飞说：“ 我打了6分钟，花了1元8角。” 小雨说：“我打了4分钟，花了1元6角。” 6.在学生学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式，请你举出3个例子。 7. 如果? □+□+※+※+※=21,□?+□+※+※+※+※+※=27那么，□=（???? ），※=（??? ） 五、教学天地（20分） 教材23页的例3是用除法解决问题，请你写出本课的教学目标、教学重点与难点分别是什么？探究环节你是如何突破难点的？ 第一实