奉贤区庄行中学教师自我总结.doc

奉贤区庄行中学教师自我总结 我于1989年7月毕业于上海师范大学中文系专科，97年7月通过进修毕业于上海教育学院中文系本科。92年起任校语文教研组长。95年破格两年晋升为中学一级教师。95年起任校副教导主任，98年任教导主任，2000年起任副校长兼教导主任。96年成为县语文学科中心组成员。 2000年被评为县中青年骨干教师，2002年被评为奉贤区优秀中青年教师及奉贤区学科带头人。 师德表现 我热爱党的教育事业，志愿终生从教。对待工作认真负责，勤奋踏实。廉洁自律，为人师表，在校内始终起着模范带头作用。政治上积极上进，2001年成为光荣的中国共产党党员。工作上任劳任怨，勇挑重担。从教十三年，八年任教初三。98年起任教导主任至今，仍然每年任教初三语文。在荣誉面前坦然相对，曾经两次把晋升一级工资的机会让给了他人。师德考评年年优良，96年起学年度考核年年优秀，最近五个学年度考核年年第一。曾先后被评为镇先进教师、优秀团员；94年受县教育局“记功”奖励，98年获奉贤县“先进工作者”荣誉称号。在广大教职员工中享有较高的威信。 掌握教育教学理论与方法的情况 我平时注意学习有关的教育教学理论，不断提高自身理论修养。自费订阅了《中学语文教学参考》、《语文学习》等刊物，及时了解和掌握当前教育教学的新动态和新理念。同时通过各种进修不断充实自己。我坚持以人为本的教育发展理念，注重寓教育于教学之中。重视培养学生的创新精神和实践能力，并结合学校的实际开展了以“关心帮助我们身边的每一位同学”为主题的系列教育活动，取得了非常好的教育效果。 认真学习于漪、钱梦龙等名家的教育教学理论。在教学上，秉承“以教师为主导，学生为主体”的原则，提出了以单元为整体的自读教学程序的构想，教给学生分步阅读文章的方法和步骤，从而达到自行获取知识、提高自学语文能力的目标。同时认真学习领会二期课改纲要的精神，积极倡导研究性学习。始终认为实行研究性学习的主阵地在课内，立足课堂教学，努力革新教学模式，培养学生创新、实践的能力。 课程教材教法改革实践 我钻研教材，认真备课，提高四十五分钟的课堂效益。课堂教学注重激发兴趣，训练方法，培养习惯，讲究实效。我强调学生的质疑意识，要求学生不唯书本论，不唯教师论，鼓励学生善于发现问题，敢于提出问题，努力解决问题。我注意训练学生自读语文的正确方法，培养良好的自学语文的习惯。在教学中整个单元作为一个完整的自读教学程序：其中的讲读课文强调教给方法；课内自读课文强调训练方法；课外自读课文强调运用方法。流畅地完成了课内学习到课外运用的迁移，并总结出了“六步教·读法”（辨体、认读、解题、析读、质疑、总结）运用于教学实践中（详见《从自读课教学到自读教学》一文）。在学习方法上强调以圈点批注结合交流讨论为主，强调整体把握与咬文嚼字相结合。注重培养学生听、说、读、写的综合能力。经常开展读书读报活动，指导学生互批作文，提倡写练笔，并且都有具体的操作要求和检测手段。此外，组织学生开展专题研究性活动，指导学生开题立项，收寻资料，调查研究，撰写报告等，既锻炼了学生创造实践的能力，又有助于语文学习的提高。 教育教学科研成果 我积极参加校内外的教研活动，96年成为县语文学科中心组成员以来，积极配合教研员开展各项教研活动。经常参与区县教学视导工作，语文教研组合格、优秀验收工作。从92年起每年参加区县语文中考的阅卷工作，并以题组长的身份负责某一大题的统计和分析。多次参与初三语文质量监控卷和复习卷的命题工作。在校内指导和帮助语文教研组长开展教研活动，语文组最早成为校合格教研组，并连续几年被评为县“青年文明岗”。我积极培养青年教师，指导他们在教学上尽快成长起来。先后带教了陆莉萍、陶华、朱粉娟和王燕锋等教师，这些教师现在都已成为了我校的骨干。我多次为区县教师执教教学研讨课和示范课，同时积极参加教学评比，曾获得县教学评比二、三等奖。现列表说明： 时间课名类型级别评价1995.12离别的礼物教学评比课县三等奖1996.5人体内的“夜班”工作教学示范课县优1997.12太阳路教学评比课县二等奖1998.11在莫泊桑葬礼上的演说教学研讨课县优 作为校教科研室主任，除了负责学校教科研常规工作的开展之外，还积极投入到教育教学的理论研究与实践中去，并取得了一些成绩。现列表说明： 日期名称发表或交流级别承担部分1999.3《依托S版教材“方法?技能”序列，培养农村初中学生良好的语文阅读习惯》（课题）经上海市青年教师教育教学研究学术委员会鉴定为合格；科研论文在S版中学语文论文评比中荣获一等奖市部分1999.12S版八年级第一学期第五单元教学设计发表于《语文教学目标与课堂教学设计》（市教研室主编）市全部