2年级数学上册2、3、4的乘法口诀1教案苏教版.doc

PAGE  PAGE 4 2、3、4的乘法口诀 施教日期： 年 月 日 课 题2、3、4的乘法口诀教学内容二（上）第7～9页的内容共几课时课型新 授第几课时1教 学 目 标1．经历1、2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2．进一步培养抽象概括能力以及发现简单规律的能力。 3．进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教 学 重 难 点教学重点：理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法。 教学难点：把乘法口诀和乘法意义联系起来，并掌握口诀的结构。教 学 资 源学生初步认识了乘法的含义。乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的基础。 教学准备： 投影、小棒预 习 设 计用小棒摆一摆并填一填。 （每两根小棒摆一次）①摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ②摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； （每三根小棒摆一次）①摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ②摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ③摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； （每四根小棒摆一次）①摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ②摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ③摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ④摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； 学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。(预设5分钟) 学生从图中看到小朋友在玩跷跷板。 二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） （一）学习2的乘法口诀 一个跷跷板坐了2人，两个跷跷板坐了4人。 学生根据1个2是2列出1×2=2或2×1=2 学生自己完成并同桌交流得出二二得四。 学生根据图 ☆☆ ☆☆ 列出乘法算式并想出用哪一句乘法口诀。 （二）学习3的乘法口诀 学生根据1个秋千坐3人，2个秋千坐6人，3个秋千坐9人写出乘法算式。 引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。 学生想出3×1=□ 3×2=□ 该用哪句乘法口诀？ 你有什么好方法一下子就能记住它们吗？告诉别的小朋友好不好？ 比赛完成1×2=□?? 2×3=□?? 3×3=□ 3×1=□?? 3×2=□?? 3×3=□ 2×2=□ （三）学习4的乘法口诀 车厢的个数1234人?? 数4? 讨论交流得出： 1×4=4???? 一四得四 2×4=8???? 二四得八 3×4=12??? 三四十二 4×4=16??? 四四十六 想一想： 4×1＝　　4×2＝　　4×3＝　　 学生说说想的是哪一句口诀。 （四）学习1的乘法口诀。 让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。 三、组织练习，完善认知。（预设10分钟） 1．读读2、3、4的乘法口诀。 2．“想想做做”?第1、2题。 ﹙1﹚第1题 让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 ﹙2﹚第2题 你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。 【板块一】 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。（挂图） 【板块二】 师：你看到了什么？ 师：一个跷跷板坐了2人，有几个2？（1个2）你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 说明1个2就是2所以1×2＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）这句口诀表示1和2乘，积是2。 师：你能根据2个翘翘板上坐4人写出乘法算式并编出口诀吗？追问：这句口诀是什么意思？ 想一想：2×1=　　 你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一二得二，二二得四就是2的乘法口诀，2的乘法口诀就是求几个2是多少。 师：这些小朋友在干什么？ 图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。 谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？ 根据这些乘法算式你能编口诀吗？ 李老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们来展示一下看谁答得快。 追问几道：用了哪句口诀？ 师：看到我们表现出色，这么多小朋友来请我们一起玩小火车。小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。 师：看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试! 小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。 【板块三】 学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。教师注重后进生。  作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 课堂作业：《补充习题》第4页。 拓展题：二（2）班女生人数如??，比一比男生比女生多几人？ 女生=2+3+5+8 男生=4+5+7+10