2年级数学教研活动小结.docx

二年级数学教研活动小结 赵玲???? 李京 ???? 2009年9月15日下午，花山区17所小学的全体二年级数学教师在采秣小学进行了本学期的第一次集中教研。此次活动是根据这学期全区小学数学教研工作计划，以“备好课上好课”为专题的第一次专题研修活动。各校的二年级数学老师汇聚一堂，首先认真梳理了二年级上册的教材，填写了教材分析表。通过梳理老师们对本册教材的整体内容分布、各单元具体编排、教学重难点有了初步的认识，并在此基础上研究、探讨了一些备课、教学中普遍存在的共性问题和急需解决的突出问题。随后，根据“备好课上好课”专题学习方案的计划安排，二年级组老师们经过讨论，选择了教材中“倍的认识”一课作为本学期集体备课的主题，分三个阶段开展研修活动。各校教师参与研修的积极性很高，毛遂自荐踊跃报名，最后确定了湖东路三小的朱金凤老师、实验小学的???文静老师和师范附小的夏姝老师同时对这节课进行第一阶段的问题诊断，个人初备；并计划于十月下旬进行第二阶段的说课研讨，修正教案；十一月下旬为第三阶段课堂跟踪，反思提高。??????? ??? 区教研员姚璐老师参加了本次教研活动，她对本学期的数学教研提出了一些很好的建议和要求，希望老师们能积极参与各阶段的研修活动，发挥团队优势，切实提高课堂教学效率。 2014年5月7日上午，我校在多媒体教室（一）举行了二年级数学教研组主题教研全校性展示活动。本次活动的策划与组织全程由二年级数学教研组承担，以题为“学为主体?共同成长”的解决问题教研活动，江瑾琦副校长、业务科室人员及各教研组长，相关学科教师等40多人观摩了此次活动。 本次主题教研活动的第一个环节由二年级数学组颜丹萍老师执教《用有余数的除法解决问题》。课一开始，颜老师出示羊羊图，用“学生考老师”的方式激发学生的求知欲，让学生初步感知事物的排列规律。接着，充分利用教材提供的信息，观察小旗的排列规律，让学生自己动手画一画、圈一圈、写一写、算一算来解决问题，让学生经历发现知识的全过程。最后得出解决这类问题的关键是看余数，余数是几就是每一组的第几个，若没有余数的，就看每组的最后一个。整节课体现以学生的学为主体，让学生体验问题解决的乐趣，感受学习数学的乐趣。 活动的第二环节安排了由张婷老师进行模拟上课展示，内容是《用有余数的除法解决问题》的另一课时，她声情并茂地将自己的设计模拟了出来，其中有学生的回答，有对学生的评价，以及对课堂的调控等，模拟课堂中教师依然紧扣“学为主体”这一教研主题，给与会教师一次很好的学习和交流机会。 活动的第三个环节安排了大家欣赏一首由数学特级教师黄爱华改编，也是值得我们全体老师深思的歌曲——《心太软》，歌词里那精辟的语言给大家的启示是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。 活动的第四个环节安排互动研讨，先由柯玲玲老师对教材进行简要地分析，再由执教教师颜丹萍老师谈谈教学的预设、磨课和反思，接着王丽君老师围绕“主体性和思维性的完美体现”的主题进行评课。活动的最后环节由教研组长柯玲玲老师以题为《小学数学解决问题的教学初探》的经验介绍，提出解决问题的教学可以分为以下三步：一是“你知道了什么”，学会认真审题；二是“怎样解答”，找准数量关系，掌握解题思路；三是“解答正确吗”，对解决问题的整个过程进行回顾和反思，每一步都结合课例进行阐述，使听者有所思，有所悟。 本次二年级数学教研组的主题教研展示活动，是继音乐教研组后的本学期第二次主题教研展示活动，不仅推动了学校教研组创新性工作的持续开展，让老师们在教学研究的合作群体与教学实践的共同体中不断提升自己的专业素养，更是“学为主体”教育思想在常规教研中的不断深入践行。 二年级数学教研组工作总结 二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点： 一、以课堂教学为核心。 1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学