2年级数学认识除法竖式.doc

认 识 除 法 竖 式 文昌市蓬莱中心小学 ------邓章萍 教学内容： 教材第62页的内容及相关练习题。 教材分析： 本节课是在学生已经初步了解了乘除法意义，会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。在解决问题的过程中，通过让学生摆放学具，直观认识了有余数除法，同时掌握除法的书写格式及读法，理解除法竖式中各部分的含义。 我的思考： 在进行除法竖式教学的过程中，先扎实地领会除法的横式计算，二年级学生以具体形象思维为主，为了让学生更好的理解除法竖式，继续让学生摆学具并从中加深认识竖式除法各部分的含义，从而掌握除法竖式。 掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法。 2、结合具体操作，理解除法竖式中每一步的含义。能对除法竖式作出合理的解释。 3、让学生自主探索，合作交流经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并体会探究的乐趣。 教学重、难点： 重点：掌握除法竖式的正确书写方式。 难点：理解竖式中各部分的含义。 教学过程： 一、创设情境，巩固概念。 1、猜谜设疑。 师：小猴是个勤劳善良的孩子，他种的苹果树到了秋天结满了又大又红的苹果。小猴爬上树摘苹果，小猪来帮忙。小猴摘了一篮子苹果，准备送给小伙伴们吃。想不想知道这篮子里几个苹果？考考你。小猴说个位上是1，这个数就是篮子里苹果的个数是几？ 生：猜、、、14个，你是怎么知道的？ 师：对了。 师：14个苹果如果每3个分一人，结果怎样？每2个分一人呢？ 动手操作，列横式。 （1）、解决第一个问题，14个苹果，每3个分一人，结果怎么样？ 师：请同学们拿出苹果卡片，代替苹果来分一分，并 用算式表示出来。 师：先四人一小组交流，再动手操作、写算式。（算式写在练习本上） 师巡视指导。 生：汇报。 生板演，14÷3=4（人）……2（个） 师：这个算式怎么读。14、3、4、2、各叫什么，各表示什么？ 、解决第二问题，14个苹果，每2个分一人，结果怎么样？ 同桌讨论，摆学具，在练习本上写算式。 抽生汇报，生板演：14÷2=7（人） 师：这个算式怎么读？14、2、7、叫什么？各表示什么？ 生：（14叫被除数，表示总共有14个苹果…….） 师：看来，同学们已经学会了除法的横式写法，同学们真棒。 师：除法和加法、减法、乘法一样。除了横式，也有竖式。因为除法中有余数,所以它的竖式也与众不同。跟加法、减法、乘法的竖式不一样。怎样列除法算式呢?我们一起来学习。 师板书;认识除法竖式 探索新知。 1、认识有余数的除法竖式。 师：14÷3=4（人）......2(个）怎么样列出它的竖式呢？ 师：这个符号“?”象什么？ 在除法竖式中“?”表示除号。 师：除法竖式中，主要是根据横式中，书写的顺序来列竖式。先写14，再写“?”，14写在“?”里面，3写在“?”的左边。4写在14的上面。应写在哪个位置呢？（个位上）分掉了几个？（12个）.12写在14的下面。14个分掉12个，剩14-12=2 ，在14、12得下面划长横。我们可以把横看成“-”号。剩2个的2写在哪里呢？横线下的那个位置？（个位上）为什么？ 师边口述边板书： 师：竖式中得 14、3、4、12、2、各叫什么？各表示什么？ 师生讨论，师板书： 师：在练习本上列这个竖式，同桌相互检查，发现同桌有错，请帮他改正。 师小结，除法竖式得一般方法，分三步写：一除 二乘 三减。 师：14÷2=7（人）这个算式怎么样列竖式呢？请你们试一试，???一列。 生;列竖式。 抽生板演，集体评议，订正。 重点指导，商和0的书写位置。 巩固练习。 1、完成“做一做’第1、2题。 生在课本上完成，抽生板演，评议。 2、完成课本64页第3题。 生在课本上完成，抽生板演，评议。 四、全课小结。 师;这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 共14个 分掉3 × 4 =12 （个） 余2个 14÷3=49（人）......2（人） 共14个 余0个 分掉2 × 7 =14（个） 14÷2=7（个）