2年级数学试题两位数减1位数退位减法口算试题.docVIP

PAGE 1 1.6.10 两位数减一位数退位减法的练习课 课 型练习课学 校使用教师：主备人孔丽娟修改人孙晶时 间教学内容： 教科书第70--71页，练习十二第8—13题。教学目标： 1．进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。 2．培养学生的计算能力和分析能力。 3．感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。重点、难点： 1．理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计算的正确率。 2．能够应用数学知识解决实际问题。教学准备： 实物投影仪、写有式题的苹果卡片等。教 学 过 程一、创设情境，生成问题 1．创设情境。 师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀 跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭． 2．回顾再现。 师：刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题，那么两位数减一 位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一说吗？ 学生说退位减法的方法。 教师小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”，十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。 3．揭示课题。 师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。（板书课题） 二、分层练习，强化提高 1．基本练习。 （1）练习十二的第8题。 投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。六边形 外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。 （2）练习十二第10题。 订正答案。 90－9＝81 81－9＝72 72－9＝63 63－9＝54 54－9＝45 45－9＝36 36－9＝27 27－9＝18 90 （81） （72） （63） （54） （45） （36） （27） （18） 观察90连续减9后，所得的差有什么特点？ 这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的，而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的，十位上的数依次减1，个位上的数依次加1。 为什么会出现这样的规律？因为减去9，可以看作先减10，再在个位上加1。 引导学生继续往下算，又发现了什么？18－9＝9 9－9＝0 从90里面连续减了几个9以后差是0？ 从90里面连续减了10个9以后差是0。 （3）指导学生完成练习十二的第12题。 自主探索、讨论思考，在书上独立完成。 综合练习。 （1）练习十二第11题。 ①你从图上知道了什么？ ②原来有多少个足球？借走了几个？ ③可以提出什么问题？怎样计算？ ④独立计算，集体订正。 （2）练习十二的第13题。 HYPERLINK /  ①看图，你从图上知道了什么？ ②原来湖边有多少只船？划走了几只？ ③可以提出什么问题？怎样计算？ ④独立计算，集体订正。 （3）游戏：练习十二第9题。 在黑板上画一棵大树，贴满苹果卡片，苹果上面写有口算式题，再画几个篮子，上面写有相应的得数，让学生到黑板上来采摘苹果，再把苹果放在相应的篮子里。 游戏之后，根据书上彩图，用线把对应的苹果和篮子连接起来。 3．提高练习。 练习十二的思考题。 引导思考：小红参加数学比赛，她和参加比赛的同学每个人握一次手。小红一 共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人？ 独立思考，全班交流想法。可以让学生模仿情景，通过亲历体验，解决问题。 三、自主检测，评价完善。 HYPERLINK / 新课标第一网 1．自主检测。 （1）数的分解。 （2）啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里） 54－8＝56?( )?? 　78－9＝79 ( ) 41－7＝34 （ ） 34－7＝41 （ ） 63－4＝23??（ ） 85－6＝79 （ ） （3)看谁做得又对又快。(时间：2分) 48－9=　　 47－5=　 　63－7= 52－8=　　　 60－6=　　　　　　　　　　 41－4= 14－7=　　 93－8=　　　 26－9= 38－6=　　　　　　　　 72－4=　 80－2= 54－4=　　　 14－8=　　　 52－6= 2．评价完善。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 四、归纳小结，拓展延伸。 1．归纳小结 让学生说一下本节课主要学习了什么内容？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？老师及时评价。 2．课外延伸。 65－△=□ （1）△里填几，得数的十位数不变？ （2）△里填几，得数的十位数变了？ 板书设计: 两位数减一位数的退位