小学数学高效课堂之构想.doc

小学数学三种课型高效教学之构想 单位：天津市北辰区教研室 学科：小学数学 作者：高学红 2008年9月1日 小学数学三种课型高效教学之构想 内容提要： 一、新授课进行高效教学之构想 1、转变教学观念，把主动权交给学生。 2、课堂教学目标要明确，要求要具体?。 3、做到“三讲三不讲”，增强训练的实效性。 4、精心设计教学过程，减少低效无效环节。 5、注意教学民主，让学生获得成功的体验。 6、重视对学生学法的指导，使学生从“学会”到 “会学”。 二、练习课进行高效教学之构想 1、练习课的基本训练形式。 2、练习题的安排层次。 3、练习题设计的策略。 三、复习课进行高效教学之构想 1、梳理知识，形成知识网络。 2、质疑问难。 3、总结知识，揭示规律。 4、加强变式、逆向和综合能力的训练。 关键词：新授课 练习课 复习课 高效 构想 小学数学三种课型高效教学之构想 高效课堂教学要关注课堂质量和课堂效率两方面。高效课堂教学，一定要讲求高质量的教与学的过程。现代教育观认为，数学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，就要把握好两方面：一是教师教得高效；二是学生学得高效。那么教师如何教得高效，笔者认为应从数学课堂的三种课型谈起。 一、新授课进行高效教学之构想 新授课是课堂教学主要的形式，是学生获取知识，培养能力的主要途径。新授课根据不同的教学内容和学生实际选择不同的教学方法。新授课一般包括六个基本环节。 导入新知 导入新知就是在学生学习新知识之前，可以利用提问、习题计算来复习旧知识；也可以创设故事、游戏、生活、问题等情境，让新知孕伏其中，激发学生的求知欲望，调动学生的学习情趣；还可以通过实验观察、直观演示等手段导入，便于学生对新知识的理解与掌握，使学生获得直观、感性的认识。 新知探究 新知探究阶段要根据教材和目标要求精心设计问题，启发引导学生积极思考，大胆猜想，关键处作适当点拨；有的例题可以让学生尝试完成，对出现的问题要有必要的讲解，疑难点可以让学生进行合作探究、动手实践，使学生亲身体验知识的形成过程。教师要根据教学内容及现有条件运用挂图、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性。在教学中要注意使学生在掌握基础知识的同时，形成学习能力，养成良好的学习习惯。 总结归纳 教师要抓住新知的生长点，通过观察、比较，总结归纳出一般规律，使学生的知识结构不断完善。 巩固练习 主要以基础练习为主，要注意形式多样，内容丰富，并能运用所学的知识解决生活中的问题，同时题目设置要体现层次性。在学生做练习时，教师要巡视，及时了解练习的效果，及时反馈，及时纠错改正。从而了解学生对新知的掌握情况，形成初步的解题技能。 课堂小结 教师或学生对所学知识在课堂学习即将结束时，要进行针对性的归纳回顾。在小结中师生可以一起回顾，本节课中学了哪些新知识。然后引导学生反思本节课的收获与遗憾。教师还可以将知识延伸到下一课的内容提出悬念。在课堂小结时还要注意抓住重点，突出精华，力求做到语言简明准确，通俗易懂。 布置作业 作业有课内的和课外的，口头的和书面的。要根据学生的不同情况，可设置不同层次的作业。布置作业时要提出明确的要求，有时还需提示和示范。教师对学生的作业要进行认真的检查、批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况。 笔者认为，新授课的教学要达到优质高效就要做好以下几个方面。 1、转变教学观念，把主动权交给学生。 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，而应该把学生看成是主动的、生动活泼的发展认识的主体。因此，教学中教师要做到： （1）转换角色。 （2）充分相信学生，全方位放权 。 （3）丰富教学形式，以利于学生自主学习。 2、课堂教学目标要明确，要求要具体?。 教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学成败很大程度取决于教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每单元制定明确的教学目标，要求学生掌握什么知识。 3、做到“三讲三不讲”，增强训练的实效。 三讲即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点。 三不讲就是不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。 我们说的“三讲三不讲”，实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。只有这样才能增强课堂教学的高效性。 4、精心设计教学过程，减少低效无效环节。 （1）必须突出知识重点和中心环节，解决重点的措施，必须省时、有力、有效。 （2）必须精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题