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二年级语文 《称赞》教学设计 一、教学目标 1、认识11个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。二、教学重点 认识生字，会写生字，朗读课文。三、教学难点 体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人的优点四、教学方法与手段： 朗读感悟法 合作探究法 五、教学过程： 第一课时 一、依据学案，自主预习 预习设计：18 称赞 1.读会课后生字条和田字格中的生字，并口头组词。 2.读读下列词语。 泄气 傍晚 消除 闻了闻 一个比一个好 背上 但是 板凳 瞧了瞧 一棵比一棵壮 3.你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。 ①板 ②瞧 ③ 消④留 ⑤泄 ⑥背 ⑦采 ⑧做 能用加一加的办法记住: 能用比一比的办法记住： 在招牌或广告上见过： 4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。 泄气 称赞 二、明确目标，学法指导 （一）导语：1、揭示课题 （1）随机表扬：（你xxx，老师称赞你!） 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ （2）我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ （3）今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞。 2、师：希望大家仔细观察图画，细细地品读课文，做到有感情地朗读课文，利用小组的力量，体会相互称赞带来的快乐。 （二）出示学习目标： 1、正确认读生字条中的11个生字，能够给生字正确注音，能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思； 2、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。同时思考：课文主要写了一件什么事？ （三）学法指导： 出示自学步骤及要求： 1、先自由地把课文读一遍，把不会读的字用笔圈出来，在读的过程中，标出自然段的序号。不会读的字可以问一下同桌，也可以自己查字典弄清读音。 2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍，再用这些生字口头组词，如果不会，可以借助手中的工具书来组词。试着猜测一下自己组的这些词语是什么意思。 3、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。（可以自己读、同桌互读、大声读、默读，比一比谁读得认真。） 4、用自己的话说说课文写了一件什么事。 三、自读探究，合作交流 （一）学生依据学法指导，自学探究。 （二）小组合作交流： 小组长负责，指导小组成员发言交流 （1）轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。（2）小组长询问每个生字怎么组词，小组成员回答后，如果其他成员对所组词语不明白可以由回答问题的同学解释一下大体意思。（3）小组成员轮流读课文，每人读一个自然段。读后及时评价、正音。（4）小组长让一名同学说说课文写了一件什么事，其他成员作补充发言，最后组长总结。 四、精读领悟，反馈点拨 班内交流，教师适时点拨。 1、教师出示生字卡，指名认读，说说是怎么记住这些字的，再齐读。 2、出示词语，让学生读一读词语。 3、问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 4、指名分段读课文，教师正音。 5、指名说说课文写了一件什么事。 五、熟读积累，语言训练 1、指导书写课后生字： 自主观察生字的占格位置注意：“背”字下面的“月”撇变成竖。 指导书写“采”，教师书写一个错别字，让学生找出错误，加深印象。 教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。 生字组词，加深理解，并用“但是、泄气”各说一句话。（每个生字组出两个词语） 2、根据老师的提示和指导把课文读熟。 六、拓展运用，检测评价 1、照样子，我会说：闻了闻 （ ） 一个比一个好 （ ） 2、在括号里填上合适的词语。 （ ）的苹果 消除（ ） 仔细地（ ） （ ）地说 第二课时 一、依据学案，自主预习 1、读课文，他们是怎样互相称赞的？那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。反复读一读。 2、文中写小刺猬和小獾互相称赞，你从中体会到什么？ 二、明确目标，学法指导 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会相