2年级语文下册15课到结束.docVIP

15．晚上的“太阳” 教学目标：1、创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。。2、能在自主地探究中，理解课文里“无可奈何”、“智慧”、“犹豫”等一些表示人物情感的词语，能说出文中两个“太阳”的含义。有感情地朗读课文。3、能在课文描述的情境中感悟，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。4、能积极查找资料主动学习，了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。教学重难点：结合对文本的深入讨论和探究，体会并说出文中两个“太阳”的含义，同时内化情感，学习爱迪生的品质。理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，能正确、端正地书写。 2．正确、流利地朗读课文。 教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：“医、急”的字形。 教学准备: 布置学生向家长或通过查资料了解爱迪生其人。 教学过程： 一、揭题设疑： 1．(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……) 2.原来如此，怪不得“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么? (电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……) （简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。） 3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。) 4．让我们把书打开，一起来读读这个故事! 二、初读课文。 1．初读课文，自学生字词。 (1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事? (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2．检查自读情况。 (1)指读字词正音。 (2)指名逐段试读课文。共同纠正读错的地方。 3．提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。) 4．你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。 三、学习生字词： 出示词语 请医生 急性阑尾炎 手术 无可奈何 一分一秒 挡手 简易 1．自由读，把难读的、难记的多读几遍，记在脑子里。 2．检查： （1）指名读，正音。 （2）交流生字识记情况。 字形重点：医 同音字区别：急—及、级、极 性—姓 炎—言、延 反义词：急——缓（轻重缓急） 简——繁 （3）选词说话。 四、指导写字。 医—写好三框儿，里面部分不宜太小。 第二课时 教学目标： 1．通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。 2．流利有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文第二段。 教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。 教学准备： 布置学生收集有关爱迪生的书读一读，找一找爱迪生发明电灯的故事讲一讲。 教学过程： 一、复习生字词。 二、学习课文。 第一段： 1．通过上一节课的学习，我们知道爱迪生的妈妈怎么了？—引说课文第一自然段 2．根据你了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的知识? 情况多危急啊！板书：情况危急 让我们一起来读读课文的第一段。齐读。（突出：突然、急性、马上） 3．读到这里，你想到了什么？ 第二段： 1．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。 a.医生犹豫了。 (1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在这样昏暗的环境下动手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？ 医生拿不定主意。因此他犹豫了。) (2)你能读出医生犹豫不决的那种心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。) b.爸爸无可奈何地搓着手。 (1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗? (2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，嘴巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得