3年级语文下册21太阳教学设计刘国强.docVIP

太阳 重坊镇中心小学 刘国强 　　教学目标: 　　1.知识与技能：认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 　　2.过程与方法：朗读课文，背诵最后一段。学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 　　3.情感态度与价值观：了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 　　教学重、难点: 了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学方法： 小组合作交流 教学准备： 学生练字卡 表格 PPT课件 教学过程： 预习探究： 出示“后羿射日”图片，同学们看到这幅图，你想到了哪个神话故事？能讲给大家听听吗？学生讲述后羿射日的故事。 （“后羿射日”的故事同学们在二年级时已经有了了解，把这个故事做为引子，激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的口语表达能力。） 后羿真的能把太阳射下来吗？今天我们一起学习第21课《太阳》，一起去探索太阳的奥秘。 （用问题吸引学生，激起他们学习探索的兴趣，探寻太阳的奥秘。） 2、后羿是否真的能把太阳射下来呢？要想知道答案需要我们来一起认真的自由读课文，读的时候注意： 边读边画出文中的生字词，不懂的地方自己想办法解决；思考后羿射不到太阳的原因。 （培养学生自读课文与自主识字的能力。） 二、合作交流： 1、传说天上有10个太阳，这是个太阳把大地晒得寸草不生，我们要想办法解决掉他们？出示生词：庄稼、生存、蔬菜、野兽、摄氏、繁殖、杀菌、抵得上、治疗、预防，生自由读这些词语。 谁愿意当后羿将其中的九个太阳射下来。指名读生词。 （用扮演角色的方式读生词，解决生字，更能激发学生学习的兴趣，加深他们对词语的掌握理解。） 天空中只剩下一个太阳了，这个太阳特别重要。指导书写“氏”，并与“纸、低、底、抵”进行比较区分。 （新课标要求在每天的语文课中安排10分钟写字，指导书写重点字词，增强学生书写练字意识。） 后羿究竟能不能射下太阳呢？我们一起从文中找找答案。 三、品读体验： 1、自由读1-3自然段，找一找后羿射不到太阳的原因，并完成表格。 特点数据远1.5亿公里大130万个地球才抵得上一个太阳热表面温度6000摄氏度，中心温度是表面的2500倍。（“提笔就是练字时”，放手让学生自己学习总结太阳的特点，锻炼他们自学能力的同时，培养学生练字的意识，在教师的指导下随堂练习。） 作者用一系列的数字来说明太阳的特点，这种说明方法叫“列数字”。用上这些数字有什么好处呢？我们来比较两个句子。 太阳离我们有1.5亿公里远。 太阳离我们很远。 哪一句好？为什么？体会列数字的作用：使表达更具体、准确。 我也会说这样的句子：今天的作业很多。用上列数字的方法写一写。 （“授之以鱼，不如授之以渔”，告诉学生方法不是最终目的，更重要的是要让学生明白使用这种方法的好处，学会运用。） B、1.5亿公里究竟有多远，你能想象得到吗？作者为了让我们更清楚这个距离，给我们举了什么例子？举例子的作用：表达更清楚、明白。 C、是啊，太阳离我们那么远，箭哪能射得到呢？这是个什么句？谁能把它变成陈述句。 （进行反问句与陈述句转换的训练） D、太阳不仅离我们很远，而且很大很热。下面自学2、3两个自然段，画出能体现太阳这两个特点的句子。 130万个地球才抵得上一个太阳。 “抵得上”是什么意思，你能把它换一个说法吗？ （通过换一换的方法，让学生加深对词语的理解，同时也能帮助他们找到词语的近义词。） 太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。 是啊，太阳那么热所以说：“太阳会发光，会发热，这是个大火球。”这个句子用了什么修辞方法？可是在说明文里我们要给它换一个名字叫“打比方”。 （在之前遇到的一些题目中，要求学生用“打比方”说一句话，很多学生不理解。在这个地方教师给出适当的讲解，让学生明白“打比方”就相当于我们平时说的比喻。） 现在你知道后羿能否射到太阳的原因了吗？用上“因为--所以--”说一说。 因为 ，所以 。 （回扣前面的问题，表述自己得出的答案） 虽然太阳离我们很远，但是它与我们的关系依然很密切。默读4-7自然段，想一想：没有了太阳，我们的生活将会变成什么样？太阳给我们带来了什么？ A、默读后，小组交流讨论。 B、推选代表交流汇报。 （1）太阳与动植物的密切关系： 如果没有太阳，地球上就不有植物，也不会有动物。 （2）太阳与煤炭的关系： 煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。 （3）太阳与云、雨、雪、风形成的关系： （鼓励学生通过回忆二年级所学课文《我是什么》来理解太阳与天气现象形成