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确定重点 明确主线?? 落实仿写 ---小学语文三年级上五、六单元教学分析 2011年8月三年级教师全员培训讲稿 芙蓉小学 于利杰 各位领导、老师： 大家好！今天我与大家交流的题目是《确定重点，明确主线，落实仿写》。小学语文三年级上五、六单元教学分析。 第五组元 一、单元专题：灿烂的中华文化 二、内容构成及课时分配 单元课文口语交际·习作语文园地五 综合性学习 五一类文二类文口语交际习 作我的发现日积月累展示台17孔子拜师 18盘古开天地 19赵州桥 20一幅名扬中外的画《生活中的传统文化》。 1、交流所了解的传统文化。2、交流时本组补充，其他小组问。3、评评哪个小组活动开展得好。 1、在综合性学习的基础上，把最想告诉大家的写成一篇习作。 2、选出好的，装订成习作集。引导学生发现成语中的反义词。1、“读读背背”，通过邮票了解“十二生肖”。 2、“读读认认”，采用熟字加偏旁的识字方法认识9个生字。综合性学习成果的交流、展示和汇报。了解“生活中的传统文化”课时分配 15课时3+3+31122 结合第二学段的目标要求和语文学习的特点，从教材内容和学生的认知水平出发，我确立了本单元的教学目标。 三、第五组元整体知识点 识字写字： 认识36个生字，会写40个生字。 阅读： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，积累好词佳句。 3、能用自己的话复述课文，背诵喜欢的部分。 4、认识神话这种文学体裁，了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 口语交际： 《生活中的传统文化》，把了解到的传统文化和同学交流。可以先在小组里交流，再商量一下用什么方式向大家介绍。各组代表汇报的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。最后评一评，哪个小组活动开展得好。 综合性学习： 指导学生开展好综合性学习活动，提高搜集整理资料的能力，提升文学素养???鼓励学生发展个性。 习作： 把在综合性学习活动中搜集到的中华传统文化的资料（文字、图片、实物，看到的、听到的）理一理，把最想告诉大家的写成一篇习作。 四、每课具体分析 （翻到66页）通过本单元的导语，我们明确了第五单元的专题为“中华传统文化”，学习的课文内容与古代名人故事、古代神话故事、古代建筑和古代绘画艺术相关，学习任务是在阅读课文中增强民族自豪感，感受中华传统文化的博大精深与光辉灿烂。 接下来，让我们从每课的重点训练点、为解决重点训练点而设计的主线问题、为实践重点训练点而设计的仿写训练点三方面，对每课进行具体分析。 17、孔子拜师 《孔子拜师》是叙事性文章，是古代名人故事。它讲述了孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，渗透了“学无止境”的精神。这篇课文有关孔子拜师过程的叙述，线索非常清晰。是按照决意拜师——前往拜师——认真求学——受到敬重来写的。 重点训练点 学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 为解决重点训练点而设计的主线问题 1、课前搜集孔子相关资料进行交流，了解孔子。 2、以“孔子给你留下了怎样的印象？怎么看出来的？”为主线问题，抓重点句（两处学习伙伴）品读孔子拜师的过程。（抓描写孔子和老子对话的部分，找出反映孔子和老子崇高品行的具体语句。） 为实践重点训练点而设计的仿写训练点 引导学生从衣着、外貌、神态上去想象来到洛阳的孔子，接着将 这些作为素材以老子的外形为依托进行仿写。 还有一点值得注意的是：每篇课文中都有以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，就是我们通常所说的学习伙伴或泡泡问题，充分使用好学习伙伴，就会引导学生养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等良好的阅读习惯，语文学习能力一定会得到极大的提高；教师也可以根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着眼点，提高教学效益。请大家翻到67页，看第二自然段第一句话旁，学习伙伴说：“从这句话我感受到……”，这是引导学生加深对课文内容的理解。我们可以引导学生抓住重点词“终于”，联系上下文“相距上千里”、“风餐露宿”、“日夜兼程”，体会孔子对知识如饥似渴、谦虚好学、不怕吃苦的精神，并用恰当的语气把自己的感受读出来。 在68页“学习是没有止境的”这句话旁，学习伙伴说：“联系生活实际，我能体会到这句话的意思”。我们可以让学生联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，从而了解孔子在三十岁的时候还要千里迢迢、历尽艰难去拜师学习的根本原因，进而更深刻地体会孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等优秀品质。 18、盘古开天地 《盘古开天地》也是叙事性文章，是神话传说故事。《盘古开天地》是以神话的色彩叙述了名叫盘古的巨人开天辟地的故事，赞美了盘古勇于献身的精