4.3用1元1次方程解决问题1.docVIP

PAGE  PAGE 2 初一年级数学学科指导教学书 主备人： 审核人： 总第 课时 课 题用一元一次方程解决问题（1）课型新授课教学目标1．能用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程，能根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力． 2．经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会数学的应用价值．教学重难点1．用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程，根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力． 2．经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会数学的应用价值．教学准备多媒体教学教学课时本节共1课时教学过程个人复备一、感情调节（贯穿教学全过程） 二、自学一（5分钟） 1、自学内容：阅读课本P105 2、自学方法：阅读课本105页内容，画出关键词并回答下列问题： （1）在月历的同一行上任意圈出相邻的5个数，并把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数； （2）在月历上任意找1个数以及它的上、下、左、右的4个数，把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数． 3.知者加速： 问题1 一张桌子有一张桌面和四条桌腿，做一张桌面需要木料0.03 m3，做一条桌腿需要木料0.002 m3．用3.8 m3木材可做多少张这样的桌子（不计木材加工时的损耗）？ 分析：这个问题中有这样的相等关系： 做桌面所需木材的体积＋做桌腿所需木材的体积＝3.8 m3． 通过问题1的研究，你能概括出用一元一次方程解决问题的一般思路吗？ 要求：解题时将信息沟通牌平放在桌左（右）上角，完成时将信息沟通牌绿色面朝向讲台后进行知者加速。解题有困难的同学做好问题标记（？），并将信息沟通牌红色面朝向讲台向老师求助。 三、互阅（3分钟） 1.方法： （1）“学科专家”组织互阅并统计本组共性错题。 （2）同组内按坐位的顺时针方向结对交换对阅。 （3）对照出示的标准答案用红笔批阅后交换，各自更正错题。 2.要求：有错题的同学在课本上做错题标记（※），并整理到纠错本上。 四、反馈（5分钟） 1.内容：各组总结汇报小组成员的错题情况 2.方法：（1）审题并独立思考（2分钟）； （2）小组长组织以“讨论式”讨论（5分钟）。 3.要求：（1）抄板手将本组结论的关键词板书在互帮显示板上。 （2）发言时简明扼要，逻辑性强，未发言组为发言组“找茬”。优胜组将获得加分奖励。 五、释疑 (2分钟) 教师解决全班共性问题。 六、自学检测： 某商店今年共销售21英寸（54 cm）、25英寸（64 cm）、29英寸（74 cm）3种彩电360台，它们的销售数量的比是1∶7∶4．这3种彩电各销售了多少台？ 2．某学生寄了2封信和一些明信片，一共用了5.6元．已知每封信的邮费为1.2元，每张明信片的邮费为0.8元．他寄了多少张明信片？ 3．一本书封面的周长为68 cm，长比宽多6 cm．这本书封面的长和宽分别是多少？ 4．某人从甲地到乙地，全程的 EQ \F(1,2) 乘车，全程的 EQ \F(1,3) 乘船，最后又步行4 km到达乙地．甲、乙两地的路程是多少？ 七、互阅（3分钟） 1.方法： （1）“学科专家”组织互阅并统计本组共性错题； （2）同组内按坐位的顺时针方向结对交换对阅； （3）对照出示的标准答案用红笔批阅后交换，各自更正错题。 2.要求：更正错题遇到困难的同学将信息沟通牌红色面朝向讲台，寻求老师或同伴帮助。 八、互帮释疑（5分钟） 1.方法：（1）组内“知者”帮助 “惑者”释疑。 （2）遇到组内共性错题时，翻红牌寻求老师或异组“知者”释疑。 2.要求：各组以“听讲式”听取主讲人释疑。 布置作业板书设计教学反思