教学设计 生活难免有挫折.doc

教学设计 生活难免有挫折 教学目标 情感态度价值观目标： 通过教学，使学生分析挫折和逆境的重要性，面对挫折，要有正确的态度。分析产生挫折的原因，在日常的学习生活中培养自尊、自信、乐观的生活态度和坚强的意志。 知识目标： 使学生了解生活中难免有挫折，挫折产生的原因和类型。 能力目标： 通过教学，提高学生正确面对挫折，分析挫折的能能力，培养学生承受挫折的能力。 重点：人生道路充满坎坷，人们难以避免挫折，青少年受挫的原因。 难点：人生难免会遇到挫折，每个人都会经历挫折。 主要教法：体验式 教学过程 导入：放孙悦的《祝你平安》歌曲，同学们可以随唱。你有何感受？“人生的路”真的“总有许多不平事”吗？它说明什么？ 说明：人不能永远生活在阳光里，也会经历风雨，遇到许多挫折，虽然挫折有大、有小，但是，任何人都不可避免。 第一课 生活难免有挫折 一、生活有坎坷 学生看教材P2－3上的插图，按照P3的两个问题设问，分组讨论插图，讨论的结果进行交流。 教师是总结：挫折就是我们在学习或者工作中，遭遇失败、干扰、障碍、遭受损失或“碰钉子”后的一种心理感受，表现为内心的紧张、沮丧、焦躁等，出现这种情况的时候，你就是受到了挫折。 转折：那么，是不是每个人都会遇到挫折？同学们把自己遇到的挫折回忆一下，记录下来，看看我们是不是都遇到过挫折？ 分组交流，自己经历什么样的挫折？（可以回答最近、最大的） 归纳：挫折对于每个人来说，都是在所难免的，经常会遇到的，人们虽然希望心想事成，但却时常遇到这样或那样的困难和挫折。 一个人在他一生的成长过程中都是在挫折和坎坷中磨练出来的，世界上的每一个人、每一个人的一生都是不平坦的，随时随地可能遇到困难、失败、干扰、障碍，这就是你感受到的挫折，是任何人无法避免的。 二、风雨何处起来 看P4插图，完成P5的2个问题。 前边同学们回答了自己遇到的挫折，现在我们再进一步思考，你产生挫折的原因是什么？相互交流回答。 归纳：在人们的生活、学习中遇到的挫折是各不相同的，而产生的原因又是多方面的。同学们谈到??许多原因，把它们归类，有：学习竞争、人际交流能力不强、意外事件等，使我们产生挫折。 下面，我们再做一个活动：同学们结合自己遭遇到的挫折，我们可以把挫折比喻成什么？可以用“挫折是一种···也是一种···”造句（正反两方面）。我们以小组为单位，5分钟看哪个组回答得最多。（例如：挫折是一种限制，也是一种超越；挫折是一种困惑，也是一种选择；挫折是一种逃避，也是一种责任；挫折是一种失败，也是一种挑战） 通过上边我们的活动、学习，同学们想一想：在我们的周围，是否存在总是一帆风顺，没有经历任何困难与挫折的人？（回答） 人们产生挫折总是有原因的，并且总会以不同的形式表现出来，下面，同学们根据自己的情况，完成P6的表格。 三、我经历的挫折 同学们填完表之后，相互交流。 归纳：从同学们的交流回答中可以看出，每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现都不大一样，有积极的，也有消极的，有人能够战胜挫折，有人则被挫折吓倒······。人生难免有挫折，关键是要不断提高自己承受挫折的能力，坦然面对，勇于战胜挫折，开拓进取，变挫折为动力，推动自己前进，才能使自己的身心得到健康发展。那么，如何面对挫折，战胜挫折，我们下节课再来学习。 小结：这一课书，我们通过学习，了解了生活中难免会遭到挫折，那么你通过这一课的学习，你有哪些感受？（同学回答） 最后，同学们完成P7课后摘记的内容。 第三课 让我们更坚强 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生知道只有从心理上不畏挫折，才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折，增强战胜挫折的勇气和信心，同时还要学会关心和帮助他人。 知识目标：通过教学，使学生掌握战胜挫折和逆境的方法。 能力目标：帮助学生磨砺意志，努力克服前进道路上的困难和挫折，提高学生战胜挫折的能力，解决实际生活中遇到的困难，成为生活的强者。 教学重点：应对挫折的关键是战胜自己，战胜挫折的方法。 教学难点：应对挫折的关键是战胜自己，战胜挫折的方法。 教学方法：体验法、情景教学法、小组合作探究 授课过程： 导入新课： 师：我们先来看一个被自己打败的人。（投影） （在日本有一个学业成绩优秀的青年去报考一家大公司，考试成绩名落孙山。得知这个消息，其深感绝望，自杀未遂。后来不久得知他的成绩名列前茅，是电脑因故障分数出现差错，他被公司录用了。可很快传来消息，他被公司解雇了。理由是：一个人连这样小小的打击都承受不住，又怎能在今后的岗位上承担重任，建功立业呢？） 师：再让我们看看张海迪吧!（投影） （她5岁时不幸患了严重疾病，脊柱板摘了36块，从胸部以下失去了知觉，从此她成了一个高位截瘫的人，站不起来。她曾充满豪情地说：“轮椅叫我矮三分，我叫人生步步高。”就这