5年级数学科计划.docVIP

PAGE  PAGE 13 2011—2012学年度第二学期五年级数学科计划 一、上学期学习本科的情况分析 本学期五年级学生共有50人，学生学习主动性非常高。从上学期来看，学生成绩不是太好，差生比较多，基础的东西还不掌握，如：单位之间的进率，两位数的乘除法，除数是小数的除法等。方方面面的原因，给教学带来较大困难，结合本班实际本学期要加大力度转变学生的学习积极性。在教学新课的同时，抽一些时间复习以往的知识，使知识间新旧相结合，为进一步提高教育教学质量，特制定本学期数学教学工作计划。 二、本学期的教学目标、任务和要求 教学目标 1、让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想，经历探索和理解分数的意义、性质和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。 教学任务 1、在认识等式，方和，探索，等式的性质，解方程以及列方程解决简单问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。 2、在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公约数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜测和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数???。 4、在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。 5、在学习复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 教学要求 1、能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学生的方程，分数，数对，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。 2、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特征和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会和他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。 4、能应用“倒过来想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样化，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。 三、教材分析 本册教材共安排11个单元。 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。 数的认识中，“公倍数和公因数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，学生在三年级（上册）和（下册）已经初步认识把一个物体或一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数是分数。同时，学生也认识了小数。这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。 数的运算中，学生在第一学段结合分数的初步认识，已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。由于方程的教学安排在第一单元，在分数加法和减法单元中，也相机安排一些含有分数的方程。 第五单元的“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的