校本--桐木条结构doc - 奉贤教育博客学习——发展共同体平台.doc

校 本 教 材 桐木结构 前言 中小学劳动技术课程的总目标是通过教与学的实践，使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”，提高学生的技术素养。“二期”课改改变了过去劳技课偏重“模仿”的学习方式，改变了对操作工具的反复训练，改变了全班学生制作同一件作品的教学模式。“二期”课改强调把“设计”作为培养学生创新精神的切入口，运用各种已有的知识和技能，根据要求进行设计创作，达到知识和技能的整合练习，使学生有目的的主动学习。 多年来，中学生的各类创新设计比赛种类繁多，例如头脑奥林匹克活动（Odyssey of the Mind）从1978年开始，每年在美国举行一次世界决赛。中国、俄罗斯、美国、英国、德国、日本、加拿大等20多个国家参加。1988年上海首先开展了这一活动，每年组织一次中国地区竞赛。上海头脑奥林匹克协会每年还以普及为目的举办上海市头脑奥林匹克擂台赛。许多中小学校已把头脑奥林匹克活动作为科技活动课排入课内。其中头脑奥林匹克擂台赛——结构题（高效率的桐木结构）已经连续举办了好几年了，我们学校积极参加，在2004和2005年里连续两年夺得个人成绩第一，团体总分第二和第一的好成绩。 我校是一所区科技特色学校，拥有较强的师资力量和教学资源，学校一贯重视学生科技素养的提高，鼓励广大教师编写出可供选择、和谐发展的校本课程，探索适合学生发展的、合理的学习活动体系，真正落实和贯彻二期课改精神，真正把课堂给学生，把主动学习的权利给学生，让课堂教学充满生命活力。 以往的劳技教学各课程各学科间比较独立，教学仅是侧重本学科内知识点的应用和工具的训练使用等，大大降低了学科在对学生的创新设计能力、综合运用能力、解决实际问题能力等方面所能发挥的作用，也降低了学校资源的有效利用。通过设计制作自己的“桐木结构”，不仅可以实现对劳技学科课程标准规定教学内容的学习，让学生了解和掌握以“桐木结构”制作为载体的设计和动手相结合的基本知识和技能，而且能让学生了解技术的发展及其应用对人类生活和科学的深刻影响，培养学生正确的价值观、生命观和质量意识、安全意识等，养成良好的劳动习惯和行为品质。 形成一本简单、实用和可操作性的中学劳技校本教材，通过将材料知识，机械原理，设计能力和动手制作等内容的整合，提高中学劳技教学载体的科学性 创新性和应用性，为其他教师进行劳技教学提供教学参考是本课题的主要目标和意义。 第一编 桐木的基础知识 泡桐喜光、喜湿、忌水淹、耐盐碱，土壤质地疏松、透气性好的沙壤土和壤土最适宜泡桐生长，一般５～６年即可成材。泡桐是优良的软质实木家具和室内装修用材树种，其材质轻，具有不易翘裂、不易变形、易加工、易雕刻、绝缘性能好、纹理美观、不易燃烧、容易干燥、耐磨、隔潮、耐腐、导音性能好的优点。它的叶和花还可做优质肥料和饲料。 第二编 桐木的采购 新砍伐的桐木含有大量的水分，会增加桐木材的质量，而且桐木材含有大量的水分后并不能增加它的强度，桐木材也容易变霉腐烂。用含有水分的桐木材制作的结构，在使用的过程中由于木材中水分的蒸发，木材更容易发生变形。考虑到以上各种情况，所以我们采购时选择那些经过脱水处理的桐木材，当然价格也有提高，但综合考虑还是一定要买脱水的桐木材，并且仔细挑选那些纹理清晰，分叉少的桐木材。 第三编 桐木的加工 桐木材是由大量的木纤维组合而成的，木纤维有着很强的抗拉性，但抗弯折性却很差。正是由于木纤维的这种特性，决定了桐木材的物理特性。为了扬长避短，充分发挥出桐木材的优点，加工时应顺着桐木材的纹理，使木纤维尽量的平行和集中，切忌随意切断木纤维或木纤维不水平。为了保证平行和直线度，应采用较精密的机械，对切割的过程进行有效的控制。切割的操作要求也较高，应对学生进行专门的训练和辅导。 第四编 千克吊臂“桐木条结构”制作的研究 项目活动的提出 背景：2005上海市第二届头脑奥林匹克万人大挑战，中有一个利用桐木条制作“千克吊臂”的项目。此项目构思独特，桐木条取材较容易，价格也不贵，制作“千克吊臂”所用工具也简单，测试方便，很好得贴近学生，为学生提供了一个展示他们创造潜能和制作水平的尝试和挑战的平台。所以决定在学校里广泛开展。 具体内容：用给定的桐木条和胶水制作一只悬挂1Kg重物，能伸长的吊臂，比谁的吊臂伸得最长。要求桐木条横截面不超过3.2×3.2mm2，单根长度不超过50cm，吊臂总质量不超过12克，比赛时间为3小时。比赛测试时，将吊臂插入测试装置的凹槽内，开始长度由参赛者自定，以后不断神长，直至吊臂折断，取最长成绩。 筹划和准备 开展对象：初二学生全部学生参加设计和制作，并进行学校比赛，再从中挑选若干科技制作爱好者进行训练，参加市比赛。 制作准备： 1、材料：充足的桐木条、502胶水。 2、测试装置：托盘天平、米尺、5个质量为200克的钩码，自制简易测试座架。