浙教版八下一元二次方程教案.doc

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浙教版八下一元二次方程教案

课 时 授 课 计 划 年 月 日 课 题2.1一元二次方程(1) 课 时 教 学 目 标经历一元二次方程概念的发生过程. 理解一元二次方程的概念. 了解一元二次方程的一般形式,会辨认一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项. 教 学 设 想本节教学重点是一元二次方程的概念,包括它的一般形式. 例1第(4)题包含了代数式的变形和等式变形两个方面,计算容易产生差错,是本节教学的难点. 教 学 程 序 与 策 略一、合作学习,探究新知 1、列出下列问题中关于未知数x的方程: (1)把面积为4平方米的一张纸分割成如图所示的正方形和长方形两个部分,求正方形的边长。 设正方形的边长为x,可列出方程______________; (2)据国家统计局公布的数据,浙江省2001年全省实现生产总值6万亿元,2003年生产总值达9200亿元,求浙江省这两年实现生产总值的年平均增长率。 设年平均增长率为x,可列出方程______________; (3)从前有一天,一个醉汉拿着竹竿进屋,横拿竖拿都进不去,横着比门框宽4尺,竖着比门框高2尺.另一个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿竿,这个醉汉一试,不多不少刚好进去了.你知道竹竿有多长吗? 设竹竿为x尺,可列出方程______________。 学生自主探索,并互相交流,自己列出方程。 2、观察上面所列方程,说出这些方程与一元一次方程的共同和不同之处. 学生各抒己见,发表自己的发现:共同点:①它的左右两边都是整式,②只含一个未知数;不同点:未知数的最高次数是2。 二、得出新知,运用强化 1、教师指出符合上述特征的方程叫做一元二次方程.板书课题及一元二次方程的定义并指出:能使一元二次方程两边相等的未知数的值叫一元二次方程的解(或根)。 2、判断下列方程是否是一元二次方程: 3、判断未知数的值x=-1,x=0,x=2是不是方程的根。 通过此题的求解向学生说明:一元二次方程的解(或根)的概念与一元一次方程的解(或根)的概念类似,但解的个数不同。 4. 一元二次方程概念的延伸 提问:一元二次方程很多吗?你有办法一下写出所有的一元二次方程吗? 引导学生回顾一元二次方程的定义,分析一元二次方程项的情况,启发学生运用字母,找到一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0) 1)提问a=0时方程还是一无二次方程吗?为什么?(如果a=0、b≠0就成了一元一次方程了)。 2)讲解方程中ax2、bx、c各项的名称及a、b的系数名称. 3)强调:一元二次方程的一般形式中“=”的左边最多三项、其中一次项、常数项可以不出现,但二次项必须存在,而且左边通常按未知数的次数从高到低排列,特别注意的是“=”的右边必须整理成0。 5、强化概念 例1 把下列方程化成一元二次方程的一般形式,并写出它的二次项系数、一次项系数、常数项:    在本例中教师要讲清方程变形时,哪些属于代数式变形,运用了什么法则;哪些属于等式变形,依据什么性质。并板书示范解题过程。 2.练习:做课内练习第2、3题 3、提高练习:作业题5、7。 三、课堂小结   (1)本节课主要介绍了一类很重要的方程—一元二次方程(方程两边都是整式,只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2次,这样的方程叫做一元二次方程); ?  (2)要知道一元二次方程的一般形式ax2十bx十c=0(a≠0),并且注意一元二次方程的一般形式中“=”的左边最多三项、其中二次项、常数项可以不出现,但二次项必须存在。特别注意的是“=”的右边必须整理成0; ? (3)要很熟练地说出随便一个一元二次方程中二次项、一次项、常数项:二次项系数、一次项系数. 四、布置作业 1、作业本2.1(1) 2、书本作业题 教后反思录  课 时 授 课 计 划 年 月 日 课 题§2.1一元二次方程(二) 课 时 教 学 目 标1.掌握因式分解法解一元二次方程的基本步骤. 2.会用因式分解法解一元二次方程. 教 学 设 想【教学重点】用因式分解法解一元二次方程. 【教学难点】例3方程中含有无理系数,需将常数项2看成,才能分解因式,是本节教学的难点. 教 学 程 序 与 策 略复习引入 1、将下列各式分解因式: 教师指出:把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做因式分解. 2、你能利用因式分解解下列方程吗? 请中等学生上来板演,其余学生写在练习本上,教师巡视.之后教师指出:像上面这种利用因式分解解一元二次方程的方法叫做因式分解法。(板书课题) 新课学习 归纳因式分解法解一元二次方程的步骤: 教师首先指出:当方程的一边为

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