湖南理工学院运动人体科学实验室.doc

★★★★★ 湖南理工学院运动人体科学实验室 申报“湖南省普通高等学校基础课示范实验室建设单位” 可行性报告（节选） 二、示范实验室建设目标与思路 1、总体目标  在示范性实验室建设过程中，紧紧围绕专业人才培养目标，院系将进一步加大投资力度，从软、硬件两方面着手，对实验室进一步改扩建。经过3年的建设，力争建成一个具有一流的师资、一流的实验内容、一流的实验指导书、一流的实验教学方法和手段、一流的管理手段、结构合理、分工协作、统筹交叉的省内运动人体科学实验室。要扩大开放力度，面向全院师生和社会开放；要与兄弟学校加强合作与交流，在省内同类实验室中起示范带头作用，成为在全省高校中辐射强劲的示范实验室；要进一步提高教学质量，提高人才培养能力，为社会输送更多、更好的厚基础、宽口径、强能力和创造型综合性人才。  2、建立完整、系统、科学的实验课程体系 为建立与理论教学相结合的多层次，开放式的实验课程体系。 （1）优化实验教学课程结构 逐年缩减验证性实验项目，增开综合性、设计性、研究创新性实验项目，使“三性”实验项目的比例达到70%，并每年要有更新实验项目。即打破原来学科分类的实验教学体系，对现有分散于各分室的经典的实验内容重新组合，或合并重组，或重新设计，或新增内容、或新增项目（增加运动生物化学、运动生物力学实验项目，并整合到相应的模块中），或重新创编、或更新实验项目，从单一性实验向综合性实验转变，从验证性实验向创造性、设计性实验转变。 以模块化理论为指导，构建一个更具完整性、系统性、科学性的新的实验学科体系——将原有5个分室的实验项目，新开的运动生化和运动生物力学实验项目，新创编的实验项目，重新组合、整编为机能测定，形态、体质测量，动作分析，心理测定，运动医学与保健5个实验模块体系；既体现每个实验模块又编成几个课题，每个课题又包含几个实验项目。做到既体现基础性，以体现综合性、设计性和探索性。实验项目总数要求达到学生实开实验项目数的1.2～1.5倍。 打破以单一课时、单一课程实验内容设置分室的传统做法，建构以培养学生能力为目标、以“三性”实验项目为类型、具有高度整体性和综合性的运动人体科学实验室。 理论和实际意义： 加强各学科的相互渗透，更加有利于实现人才培养目标。有利于培养具有创新意识、创新精神、实践能力强的综合型高素质人才 根据学科知识的内在联系进行模块划分。使其知识体系更具有系统性、科学性 避免实验内容的重复设置、资源浪费 更适合学生认知水平发展规律 让学生具有自主选择余地，更适合人才的个性发展 更适合社会实践应用的需要 符合当前科学技术的飞速发展，高新仪器设备的不断涌现，突出创新性的实验教学 （2）改革实验教学模式、更新实验教学手段 运用多种多样的、先进的教学方法。如运用课题式教学法、群体教学法、分层教学法等先进的教学方法，教师提供实验课题，由学生根据自己的专项要求，专业发展方向，自身的保健养生、体疗康复及兴趣爱好，自主选择实验项目。要求学生实验做到必修实验与选修实验相结合，做现成实验与自创设计实验相结合，应用型实验与设计、创新型实验相结合；综合性、创造性、研究性实验项目占70%以上，并且每年要有更新实验项目。建立起教师指导下的，以学生自我训练为主的实验教学模式。 不断更新实验教学手段。广泛利用计算机辅助教学实验软件、多媒体课件和网络教学，探索运动人体科学中仿真性和虚拟性实验的实践与应用方法。 实验教学与科研相结合。对学生实验提出更高的要求，要求学生不仅掌握实验目的、原理、方法，更应知道如何应用这些实验方法、手段于体育实践中，进行人体机能测试、运动选材、体育康复理疗等，解决实际问题。每次实验就是完成一个科研课题，每个实验报告就是一篇小科研论文。如最大吸氧量测定的实验，最大吸氧量是评价人体有氧工作能力的综合指标，实验时要求学生不同的几种方法进行测试，并对全班或全年级的测试数据进行统计，根据不同专项，不同测试方法的所得值进行比较分析、评价，然后得出结论：影响最大吸氧量的因素及如何训练提高人体的最大吸氧量。这样经典的实验就变成了研究性实验。培养了学生的科研意识、科研方法和科研能力，提高了人才培养的质量。 （3）改革实验考试方式 具体要做到“四个结合”——开卷与闭卷相结合；理论与实际操作相结合；教师命题与学生自选项目、自行设计项目相结合；口试与笔试相结合等。 3、师资队伍建设 通过3年的建设，至2005年，运动人体科学实验室专、兼职人员将达12人，其中教授2-3人，副教授5人，搏士研究生1-2人，硕士研究生4-5人，2名以上学术带头人。主要教学人员均具有先进的教学理念和教学思想，能运用先进的教学方法和手段进行教学，部分会用双语教学。即具有一支高学历、