7年级思想品德《我们生活的社区》教学案例分析.docVIP

PAGE  PAGE 6 对《我们生活的社区》一课育人价值的实践与思考 奉贤区华亭学校 钱彩群 一、对课文内容育人价值的思考 1、教学内容蕴涵育人价值 七年级思想品德第八课《文明社区 家家奉献》的教学内容旨在引导学生不仅关心自己生活的小家，也要关心自己所居住的社区，积极参与到社区的各种教育意义的实践活动中，关心社区公共事务，形成团结和睦的邻里关系，利用社区公共资源，提高生活的质量，关爱社区中有困难的人，参与到社区家庭志愿者的队伍中，为建设和谐、文明的社区做贡献。课文内容具有显性的育人功能，因此，教师充分利用这一教学内容，组织有效的教学形式，让学生感受学科知识之美，在与同辈群体中不断反思自我，让学生在学习过程中提升思想境界，提升社区意识，从而凸显思想品德学科的育人价值。 其中第一框《我们生活的社区》的教学是建立在学生对社区感性、粗浅的了解和在社区中的生活经验的基础上的，以教学内容为暗线，以安安周六一天的安排为明线。明暗两条线将教材中难点连接起来，提高学生的社区的认同感、归属感和责任感。社区与学生的生活实际息息相关，在培养学生热爱社区的情感的同时，提高参与社区建设的热情。这框教学内容中涉及到共同的社区意识的培养，有助于培养公民社会责任感，与学生成长的关系密切。学会利用社区的设施和管理机构为自己的健康成长的服务，促进学生主动了解社会、适应社会，充分体现了本学科的育人价值。 2、三维目标凸显育人功能 根据课文内容，我在制定本课的三维教学目标时，力求凸显学科独有的育人价值。 知识与技能目标：通过学习，了解社区的含义以及社区的构成要素。 这一目标围绕教学的重点、难点内容，对学生进行学科的基本知识的教育，成为学生的完善人格和学科素养的途径。 过程与方法目标：通过导入学生身边的人物参与到教学内容中，尝试合作学习，培养学生的分析能力和社区意识的提高。 这一目标需要教师采取贴近生活的人物，在社区生活中的经历，通过有效的课堂讨论，启发学生对教材内容的了解和对自我行为的反思，并在过程中帮助学生树立正确的社区意识，努力培养学生的分析能力、是非判断能力、与人合作能力，是凸显思想品德课育人功能。 情感、态度与价值观目标：培养爱我社区，爱我家乡的情感，激发学生关心社区的社会责任心，以实际行动奉献社区。 这一维度的目标层次较高，引导学生积极参与社区的建设，培养对社区的认同感、责任感、归属感和参与感，并进一步上升为爱家乡，爱祖国的情感，这是学科育人价值的集中体现。 二、对教材育人价值的分析 片段一：整节课教学设计 【多媒体出示】安安，女，七年级学生，家住在奉贤区青村社区北塘新村。周六安安从青村社区去南桥社区的青少年活动中心上兴趣班。路上，安安在东方书报亭取阅了一份《奉贤报》，看到了第六次人口普查后奉贤的人口总数。安安上好课之后，就到约好的小英家里。没想到，在小英家里吃好饭。下水道就堵了。等小英家的下水道通好之后，安安和小英就去奉贤区图书馆看书。还没有出小区的门，小英看到了门口就看到：物业关于小区停车的公告。到了奉贤图书馆安安和小英又参与了首届书香奉贤的系列活动。 教师在设置人物和人物的年龄，一天的安排都贴近学生的生活实际。采用同辈群体的设置，学生在心理上更有认同感。在安安所经历引出教学内容，把社区的含义和构成社区的五要素穿插在其中，学生在对安安一天经历的探究中完成了教学内容。教师在知识的传递过程中，让学生兴趣盎然的倾听，积极与同辈群体的讨论。从而甄别是非，树立正确的、可取的价值观，体现出政治学科育人功能。 片段二 处理突发事件 【多媒体出示】 调查项目： 公益设施服务设施其他公共设施文化活动中心幼儿园公共厕所社区青少年活动中心小学IC电话亭社区养老院中学停车场老年活动室医院垃圾桶居民健身点银行其他其他其他?师生共同填表。 教师：IC电话亭的用途是什么？ 学生：打电话。 教师：IC电话亭用什么打电话呢？IC卡。你们有IC电话卡吗？ 学生：没有。 教师：那为什么还没有拆除呢？ 学生：可以打110的，我们班的某某同学就打过的。 全班同学都用手指着那位同学，（看来，全班都知道这件事情）而那个同学也羞愧得低下了头（可能是这位同学因为好奇或玩恶作剧打了110）。此时，班级舆论导向都把这位用IC电话打110电话的同学，变成了众矢之的。教师也看到了这位同学已经意识到自己的错误。 就走在这位同学身边，用手抚摸这他因羞愧而低下的头，教师：老师想，他已经意识到了自己的错误。 老师看着这位同学说：曹一清，是吗? 曹一清终于抬起头来了，羞愧得看着老师，点了点头。 教师：首先，老师肯定曹一清同学细致的观察，知道IC卡电话亭的功能。但是，拨打110、12