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万有引力定律;教学目标：
一、知识与技能
1．了解万有引力定律得出的思路和过程，会推导万有引力定律．
2．知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律．
3．知道万有引力常量的大小和意义．
二、过程与方法
1．使学生能够应用万有引力定律解决实际问题，建立理想模型处理问题．
2．引导学生科学地、系统地思考万有引力的作用和决定引力大小的因素．
三、情感态度与价值观
1．由人类对天体运动的探索过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．通过牛顿在前人基础上发现万有引力定律的过程，说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性，渗透科学发现的方法论教育．;教学重点难点：
重点：万有引力定律的内容及数学表达式．
难点：万有引力定律发现的思路．
教学方法：讲授法、讨论法; 十七世纪，德国人开普勒在“日心说”的基础上，整理了他的老师，丹麦人第谷20多年观测行星运动的数据后，经过四年艰苦计算，总结了关于行星运动的三条规律，即：;万有引力定律的发现;万有引力定律：;引力常数的测定——卡文迪许扭秤;引力常量的物理意义
——它在数值上等于两个质量都是1kg的物体相距1m时的相互作用力。
万有引力定律的适用条件 ：
——适用于两个质点或者两个均匀球体之间的相互作用。（两物体为均匀球体时，r为两球心间的距离）
万有引力定律发现的重要意义：
万有引力定律的发现，对物理学、天文学的发展具有深远的影响。它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来。在科学文化发展上起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物。;几种引力的比较;【例题】如图所示，在距一个质量为M，半径为R，密度均匀的球体表面R处，有一个质量为m的质点。此时M对m的万有引力为F1。当从M中挖去如图所示半径为R/2的球体时，剩下部分对m的万有引力为F2，则F1与F2的比为多少？;【例题】地球的质量大约为月球质量的81倍。 一飞行器在地球与月球之间，当月球对它的引力和地球对它的引力大小相等时，这个飞行??距地心的距离与距月心的距离之比为 。 ;教学反思
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