作文写作流程初2使用2.doc

写作指导系列之一：教会学生写写作提纲 作文指导之写作流程 作文训练指导的意义： 我们每个语文教师几乎都深有体会，在应试教育的今天，我们的写作的指导课处于尴尬的现状，这种尴尬主要表现为：我们教师有的是经验而且经验相当丰富，但是我们对自己积累的理论缺乏宏观的系统的训练总结；我们教师埋头于对学生习作的精批细改，但是我们抬头看到的是学生写作成效提高的是微乎其微；我们常常面对的是学生习作中“材料撞车”、立意肤浅、语言缺少鲜活的灵秀之气等等；同时我们自己在写作指导上，也缺乏建立一套宏观的指导体系，初中三年，每个阶段要求学生写作能力能达到怎样的程度？尽管我们详细解读了《语文新课程标准》，但是我们受种种因素的制约，诸如“教材变化”、“调整老师”等等。面对种种尴尬，我们需要建立一个为大家所共识的新的指导模式、评改模式和评价标准，在对学生写作的评议与指导中，我们教师要避免过多的单方面的参与，让学生对生活实践有自己的独特体验，使学生的习作从立意、选材、构思到行文语言都充满鲜活的灵秀之气。 我们传统的作文指导课分为两步：（1）分析学生习作的病例，明确病因。（2）展示优秀习作例文，明确好作文的标准。这些经验今天我们依然可以沿用，如果我们对学生的写作指导，能在宏观性、阶段性、系统性、实践性上形成写作指导体系，如果我们能建立起一套严谨有效地写作指导模式，我们的老师即有了流畅的教学指导思路，又可以发展自己的空间个性，还能真正的从劳而无功的泛泛批阅中解脱出来。我们的孩子也能通过我们系统严谨的写作指导，从而在课堂上书写出真性情的生活感悟，写出真正如我们所想象的“言之有物，言之有序”的语言灵动鲜活的灵秀习作！ 我们要真正建立起这样一套完整有效而又科学的写作指导模式，是相当艰难的，这需要我们集体精心备课，需要融汇大家的智慧，只要我们立足于学生的生活学习和思想认识的实际，在写作指导中多给学生信心与激励，多给学生自己参与和发展的空间。我们相信学生定能克服学生对写作文厌恶畏怯的心理情绪。请相信我们22中一???能打造出实效性的个性化的优秀化的作文指导课堂，我们期待着大家的参与，我们期待着大家的精彩！ 写作指导之写作流程 写作流程顾名思义就是写作的程序，我们大体分为以下几个步骤： 提前一周将取材范围抛给学生。 “工欲善其事必先利其器”，学生在一周的时间内，可以用心观察生活，体验生活，广泛的搜集素材，独享生活实践带给自己的美感，思考生活实践中带给自己的启示。这就是所说的“体验与颖悟”，“体验与颖悟”贵在融入了“个体生命”经验，例如：同样写登山的感受，李白的《梦游天姥吟留别》写出的是“安能 HYPERLINK /view/314902.htm \t _blank 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的高洁与不慕权贵的铮铮铁骨，王安石展现的则是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的胸有成竹的自信与豪情！（《登飞来峰》），苏东坡的《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在庐山中”，既写出了庐山千姿百态的自然景色（写景共性），更可贵的是揭示出了要摆脱主观看问题的态度，警示世人看问题要全面的深刻哲理（独特颖悟）。因此，这种独特的体验不仅仅是单纯的生理反应，也不仅仅流于肤浅和共性，而是对生活实践的独特颖悟。有了广泛的素材与独特的生活实践的颖悟，写作课上学生不至于挖空心思，搜肠刮肚而不能成一文。我们本周的写作选材范围是学校生活（学生的学习、交流、读书、友谊等，老师的敬业、慈爱、幽默等，学校的花草、树木、校园的场地建设与校园文化建设等等）。 二、写作课上提供给学生参考题目 为何提供参考题目？ 我们常常把题目比喻成“眼睛”与“旗帜”，这样的比喻足以体现出了：文章题目对提领文章中心、奠定全文感情基调以及全文的行文构思都是极为重要的。因此我们要指导学生在阅读中，养成收集好的题目的习惯，与同学分享好的的题目，也是很好的习惯。 参考题目是：1、那个美丽的黄昏。2、沐浴校园晨光、3、那一瞬，让我——。 备注：任课教师可以选取其中之一作为命题作文。强调启示学生结合本单元新生活的感悟以及生命律动中彰显的蓬勃生机立意。 三、写作课的时间安排 两节课加班空（不休息）共100分钟 首先是教师讲评：教师结合上次作文的情况，对学生作文、学生修改评语、“我的反思、”“天籁之音”以及本次作文的亮点与共性的症结，做客观的有等次的总结。 备注：“我的反思”即批改人（老师或者学生的批改）批改后，自己自我修改后，对本篇文章的认识，反思切忌写成检讨书。“天籁之音”是学生针对批改人的建议、自我修改以及写好反思后，从经典篇目中摘抄的弥补本篇写作缺憾的文字文段。“他山之石，可以攻玉”，学生从这些“天籁之音”中汲取优秀文段构思的精华。本环节时间为15—20分钟。 第二步，教师讲解写作系列训练专题，本次专题讲解的是学会列写作提纲。时间为