世界上没有两片完全相同树叶.doc

世界上没有两片完全相同的树叶 ——浅谈班级分层次管理 王君慧 作为一名专业教师，“因材施教”早就已经应用在日常教学中。它的特点是根据学生的不同情况采取不同的教材教法，这样有利于改变以往教学中“满堂灌”、“一刀切”等课堂教学的弊端，充分调动每个学生的积极性，提高教学质量。在学生管理工作中，我们也应当适时的转变思路，充分了解学生各方面情况后，根据他们表现的大致情况划分为若干层次，这有利于班主任高效地管理班级，促进班级各项工作的顺利开展。下面就谈谈学生的分层及相对应的教育方法。 一、积极上进层 属于这一层次的学生在级里学习成绩好，思想表现优秀，组织能力较强，在同学当中有一定威信，在班级日常工作中能协助班主任完成各项任务班。对这个层次学生在班级工作中要信任他们，要充分发挥他们的能力，帮助他们在班内树立威信。同时，应该更加严格要求他们，鼓励他们用自己的模范言行去影响其他同学。并及时指导他们的工作方法，注重培养他们的各方面才干，为他们创造更多的锻炼机会。在职业类学校中，这样学生数量很少，绝大多数的班干部属于该层次。但是有些学生组织能力强，有威信，集体荣誉感强，但是往往由于他们正处于叛逆期，行为追求个性张扬。这样的学生我们也要让他的组织能力在班级建设时发挥重要的力量，通过班委约束同样也能起到不错的效果。 二、规矩配合层 这个层次学生能自觉遵守纪律，团结同学，学习上刻苦努力但学习成绩属于中等。他们能积极配合协助班委会完成各项工作，他们属于不需老师“烦心”的层次。表现在学习上，就是基础性知识掌握比较好，而不会主动的学习；在班级工作上，他们有着积极良好的愿望，但他们工作能力不强，过分服从老师，不会主动、独立地开展工作，创造力欠缺，缺少独挡一面的能力，往往在班主任不在时就显得束手无策，缺少主见。 这一层次的学生在班级内占40%，他们是稳定班级的忠实力量，班主任应该发动班委会团结这部分学生，在班级管理中班主任要更多地关心这层次的学生，多安排一些工作让他们来完成，并及时对他们进行指导，以此来培养他们的创造力，改变他们对班主任绝对服从的态度和做工作缩头缩尾的心态。在学习和生活上要积极引导他们学会自我调节，给他们展示自己的机会，让他们积极的参与到班级管理中来，建立起他们的自信心，为今后成为职业人做好相应的准备。 另外，对这一层次学生要加强自我管理、自我服务的教育，通过举办以该层次学生为主的活动，例如：举办“假如我是班主任”、“假如我是班长”的主题会或是“我为班级添风采”等文体活动来合理有效地调动他们的主观能动性，让他们重新认识自己，使得他们从规矩配合的基础上更进一步。同时也可以通过师生个别交流等方式来提高这层次学生的认识，启发他们去适应环境，学会自己分析问题解决问题。 三、等待观望层 这层次学生表现出对班级工作不热心，在等待观望。其实这部分学生对自己和班级也曾有善良的愿望，他们既不愿损害集体利益和违背班主任要求，也不愿主动为班级做工作。他们害怕受到班委会和班主任的责备和“惩罚”，在班主任的要求下会为维护班集体利益作出努力，在一般情况下，对班级工作往往是想到了也不愿去做，工作比较被动，偶尔在班主任没有“盯紧”的情况下，会做出一些违纪的事情。针对他们的这些特点，班主任在班级工作中应做到以下几点： 首先，班主任要“盯紧”这一层次的学生。要深入了解他们的学习生活情况、闲暇时间的活动情况以及思想道德表现，在他们违纪时，要及时进行批评处理。其次，对他们进行目标管理，帮助他们建立周目标、月目标，并进行师生“约法三章 ”，同时指定班干部与其组成学习小组。这有利于他们明确自己的学习工作目标，加强了师生交流，使他们一改往常等待观望的态度。最后，要适时开会总结，班主任适时为这部分学开座谈会、表扬会。通过对一单元的学习表现进行总结，班主任要引导和启发他们关爱班集体，帮助他们御下思想上的“包袱”。总之对待这一层次的学生应该为他们创造一个和谐、宽松、民主的环境，有目的、有计划地组织活动来培养他们热爱集体、关心他人的品质，让这部分学生不断端正对问题的认识态度，在实践中得到进步。 四、逍遥自在层 这个层次的学生在班级里是少数（即我们常说的后进生），却是十分令班主任头痛的一部分，在班级里他们自由散漫、自以为是、常常迟到，上课喜欢不听就不听，课后经常不做作业，还经常欺负小同学，使得他们与同学、老师的关系十分不融洽，并且逆反心理严重，常常做出不可思议的举动，使得许多班主任无法正常开展班级工作，对此类学生往往听之任之或是责令家长带回家教育，使这类学生容易成为流生。其实我们老师也知道这层次学生有他们自身的优点，他们独立性强、创造性强、受挫性强，关键在于如何正确引导他们。笔者认为可以试着从以下几点入手对他们进行引导转化。 首先，理解是教育转化这类学生的前提。班主任对