中一班区域创设思路和反思.doc

中一班区域创设思路 一、主题内容在区域中的渗透 1、班级区域基本情况介绍： 我们班级有两大区域，一个是基于孩子生活经验、社会交往为主的游戏区；另一个是个别化操作活动（是基于五大领域的，常规性区域为主，可以是个体操作，也可以是相互合作）。分上下午进行 2、主题活动的目标 当下，我班继续在开展主题《丰收的秋天》，整个活动室的环境创设都体现“丰收”的场景，让孩子充分感受浓浓的丰收的气息。整个《丰收的秋天》主题目标是：1、梳理有关蔬菜水果的相关经验，萌发对蔬菜水果的探究兴趣。2、学习用多种方式表达对蔬菜水果的认识。3、知道蔬菜水果营养丰富，乐意多吃蔬菜水果。4、认识秋天的农作物，获取秋天丰收的相关经验。前期我们通过集体活动和区域活动，孩子们已经对蔬菜水果及农作物有了一定的认识，积累了一定的经验。活动进行到现在，已经接近尾声。这周的主题目标就是调动孩子已有经验，通过多种形式表达表现对蔬菜水果的认识，从而进一步激发孩子对蔬菜水果的认知和喜爱之情。 3、主题内容在区域的渗透 围绕这周目标，我们将主题内容渗透在区域活动中。社会性区域，我们主要创设了“快乐果园”、“果蔬烧烤”、“丰收的农庄”、“秋天的小舞台”、“超市”五个场景。下面我分别来进行介绍。 随着主题的开展，我们将《秋天在哪里》主题中的“香香菊花店”迁移到了个别化操作中(美工区)，同时根据孩子的兴趣生成了“香香糕点屋”，最近孩子因为周末的亲子烧烤活动又在糕点屋里新生成了水果蔬菜烧烤内容。因为主题行进中，我们对蔬菜水果的特征认识已经富有比较丰富的经验，所以在烧烤游戏中，孩子们既能根据自己的经验做自己喜欢的蔬果，同时又能大胆地和娃娃家、表演屋里的小朋友进行互动，进行烧烤的买卖活动。比如：“你好，请问你要买什么样的烧烤？”“我要买胡萝卜烧烤等？”“你要什么口味的？辣的还是不辣的？”……在此基础上，我们又新拓展了游戏场景，延伸感性经验。场景一：“快乐果园”。提供各种制作果树与果子的报纸、扭扭棒、丝袜等半成品材料，让孩子通过揉、塞、打结等多种形式制作各种各样的秋季果实，并将自己的成果悬挂于果树上。同时我们还将秋季典型的水果（橘子、柚子、苹果、……）投放于该区域中，鼓励孩子用各种各样的装饰材料来装扮水果。借此了解秋天蔬果的多样性，增进对其特征的认知。在制作过程中，我们也关注这个区域的孩子和其他区域的联动，娃娃家、表演屋、理发店里的小朋友也经常会到果园店里来买水果，在无人问津时，他们会打电话给娃娃家的小朋友，也会想策略促销：买一送一啦，宣传啦等等，从而更加调动孩子进行蔬果买卖的兴趣。原先我也有预设如何推进孩子的游戏，发展孩子的能力。从一个水果装扮娃娃——一个水果多样造型——多个水果组合造型装扮。但是从孩子的游戏过程中，孩子从一个水果装扮娃娃之后出现了多个水果组合造型装扮，那我们就追随孩子的兴趣让孩子进行多个水果组合造型。这一阶段的目标就让孩子创造性地进行蔬菜水果造型，充分发挥孩子的想象力和创造力。从而更加激发孩子对秋天水果蔬菜的喜欢之情。场景二：“丰收农庄”，运用粮食、蔬果、稻草等秋天常见的材料，将常规建构区布置成农庄，让孩子摇身变成一个个“小农人”，用高低不同的纸筒、木板、纸板等建构材料结合席子、果蔬串等辅助材料建造并装扮农庄。场景三：超市里也投放了一部分秋天的水果蔬菜进行买卖活动，前阵因为光顾超市的人比较少，孩子们就推出了买东西送饮料的活动，那送什么饮料呢？结合主题水果多样性的吃法，孩子们就想出了水果榨汁的方法，于是就有了现在买东西送一杯果汁的促销方式。场景四：“秋天的小舞台”，通过舞台装扮、服装提供，孩子们可以尽情地在这个舞台上表演秋天的歌曲，娃娃家的妈妈经常会带着她们的宝宝来这里看表演，增加互动性，从而提高孩子对表演的兴趣。这些场景的拓展，让孩子自然的在游戏中体验与了解秋季的典型特征，获取秋天丰收的相关经验。 个别化操作区域中，我们主要有“生活区”、“美工区”、“科学区”、“语言区”、“益智区”。生活区中，我们除一些穿、转、剪、倒、吸等动作练习外，我们借助秋季鲜果丰收的这一线索，在点心环节增设了自助水果品尝这一活动（投放各种秋天的水果），让孩子们在品尝自制水果拼盘的过程中，间接习得对秋季水果营养价值的认知，从而乐意多吃水果。美工区中投放了各种材料制作秋天的菊花，用秋天农作物的种子进行豆类拼贴画。语言区中投放有关秋天的书籍、各种树的认识、蔬果果实和果核的配对认知、形容词的丰富（比如金灿灿的玉米，配对表达）等，获取秋天的相关经验。科学区，主要是投放一些探究类活动，包括果蔬内部结构探究（投放放大镜，通过切，观察、记录）；秋天农作物的种子观察；水果沉浮现象进一步实验；通过对蔬菜水果的探究活动，激发孩子对蔬菜蔬果特征的进一步认知。 总之将主题内容渗透到区域活动中，我们始终遵循：追随孩子的兴趣，满足孩