为中华之崛起而读书第2课时教学设计.doc

PAGE  PAGE 8 25《为中华之崛起而读书》第二课时 教学设计 教学目标 1、通过人物分析，深刻体会“中华不振”的含义。 2、有感情地朗读课文，体会周恩来“为中华之崛起而读书”的伟大志向。 教学流程 一、复习导入 1、请全班同学齐读课题《为中华之崛起而读书》 2、这句话是谁立下的远大志向？用四个字概括使他立下这个志向的原因是？ 3、年仅12岁的周恩来是怎样知道“中华不振”的呢？上节课，我们已经了解到是首先是（生答：从他伯父那听到的），其次是（他亲眼看到，切身体会到的）。板书。 过渡语：所以他始终忘不了大伯说的话，疑惑不解、好奇心驱使着他一定要去租界里看个究竟。这节课让我们和周恩来一起再去租界里看看，亲身体会伯父口中的“中华不振”。 二、正文学习7、8自然段，感受“中华不振” （一）解读第7自然段，了解租界是个怎样的地方 1、请同学们打开课本122页，（点名读文）请一名同学朗读第7自然段，其他同学边听边画出描写租界的句子。 2、大家听的很认真，我们一起回忆下什么叫租界？ ?? 租界：是帝国主义列强凭借武力的威逼和欺诈的手段，在我国重要商业城市里强占一定的区域，做为他们居住和管理的地方，就是帝国主义侵略中国的血腥的罪恶史。 3、明明是中国的领土，却被外国人占领且中国人不能进，在有些租界还立有牌子“华人与狗不得入内”，（出示幻灯片）这就是“中华不振”的体现。 4、在刚刚的阅读中，谁找到了周恩来看到的租界是什么样？ 点名回答。 5、幻灯片出示句子：这一带果然……耀武扬威的巡警。 6、这就是那时的租界，齐读。 7、同学们知道那时中国其他地方是什么样吗？出示幻灯片 8、谁能用几个词来形容那时的街道、百姓？（破败不堪、贫穷落后） 9、和租界的灯红酒绿相比，这就是伯父所说的——“中华不振” （二）解读第8自然段，切身体会“中华不振”的含义 过渡语：正当周恩来和同学们在租界左顾右盼时发生了一件事，请同学们大声朗读第8自然段，思考他看到什么事让他真正体会到“中华不振”的含义。 1、点名回答 2、请一位同学大声朗读第8自然段，其他同学找出事情发生过程中在场的都有哪些人？ 他们分别给你留下了怎样的印象？ 边听边把相关的句子划下来。 3、交流：在场的都有哪些人？ （中国妇女、洋人、中国巡警、围观的中国人） （1）中国妇女 现在我们把目光看向中国妇女 A、谁能说出课文中描写中国妇女的句子 ?? 幻灯片出示：只见人群中………哭诉着什么 ?? 齐读句子 B、“衣衫褴褛”是什么意思？（指衣服破旧） 这说明那时的中国人的生活怎样？（贫穷） C、那么她在哭诉什么呢？（她的亲人被洋人的汽车轧死了） D、她可怜吗？齐读句子。 现在，她仅仅是希望中国巡警还她一个公道，但结果呢？换来的却是中国巡警的（一顿训斥）。 E、用四个字形容造就她可悲遭遇，那就是——“中华不振” （2）外国洋人 A、哪句话让你们对洋人的印象深刻呢？ 幻灯片出示：一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁 齐读 ?B、同学们如果你不小心踩了别人一脚，你会 ????????? 如果你不小心撞伤了别人，你会 ?C、连小孩都知道做错了事要道歉，更何况那是一条人命哪！可是，洋人又是怎样的表情？齐读句子。 D、可为什么洋人会这样无理呢？为什么他们没有受到惩处呢？全都是因为——“中华不振” ? （3）中国巡警 ?A、哪句话描写了中国巡警？ 点名回答。 ?（幻灯片出示：谁知，………训斥了一通。）来，把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。（生读） ?B、你认为中国巡警应该怎么做？（应该站出来替中国妇女打抱不平） ?C、可是他却恰恰相反，来，咱们再一齐读读文中这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读，好，开始！ ?D、作为中国人，中国巡警不但不帮同胞申冤，反而替洋人撑腰，这就是—— “中华不振” （4）围观的中国人 ?A、围观的中国人是怎样表现的？ 点名回答 幻灯片出示：围观的中国人都紧握着拳头。 B、“紧握、拳头”说明围观的中国人当时四怎样的心情？（愤怒） ?? 是啊！他们也气愤，他们也恼怒，他们有人站出来为那可怜的妇女抱不平吗？ ?? 生：没有， ?? 师：为什么？他们只能怎样做？ 出示幻灯片：在外国租界里，……的妇女。 ?? 生齐读：在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 C、围观的中国人敢怒不敢言，再一次证明了伯父说的——“中华不振”。 4、再次感悟“中华不振” ? A、师：洋洋得意的洋人能在中国的土地上任意欺凌无辜的中国人，这是因为 ???? 生：中华不振 ? B、师：崇洋媚外、仗势欺人的中国巡警不但不惩处肇事者，反而训斥同胞，这也是因为 ??? 生：中华不振 ?C、师：围观的中国百姓在租界里敢怒不敢言，这就是 ??? 生：中华不振 三、立志 ?? 过渡语：无