为孩子插上音乐翅膀.doc

PAGE  为孩子插上音乐的翅膀 太平小学 安承云 在现有教育改革的新形势下，音乐教学已经成为小学阶段重要的基础学科。音乐所独有的形象性、情感性、愉悦性已经在小学音乐教材中凸现出来。这便呼吁我们小学音乐教师为孩子们插上音乐的翅膀，让他们在快乐中学习，在探索中发展。 一、利用音像光盘，激发学生学习动力。 在音乐教学中，我们采用以前的“吹、拉、弹、唱”已经不能满足孩子们的学习需求，孩子们更需要一个声情并茂、五彩缤纷的音乐世界。这就要求我们音乐教师运用信息技术，利用光盘等音像制品来教学。这样不仅给学生有声的世界，也给他们提供了音的舞台，孩子可以跟着唱，看着跳，还可以根据画面想象情境。如在教学《新年好》一课时，我结合学校学生的实际情况，布置孩子们收集有关新年的故事、传说。在课堂上，我鼓励孩子们将自己收集的故事讲给同学们听，还利用多媒体为孩子们演示了一些当地过年的风俗。这节课，孩子们表现的很积极，他们踊跃的发言，把自己了解的都一一讲给伙伴听，还跟着播放歌曲的光盘唱着、跳着。孩子们学得很快，表现的格外积极。 二、创设课堂情境，引领学生感知美。 我们知道，音乐是以审美为核心的，它独有的形象性、情感性、愉悦性也都是从艺术美中表现出来的。教师在音乐课堂中，就应该创设情境、引领学生感知美、欣赏美，理解美。大教育家孔子就曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”他认为只有会欣赏音乐的人才是智者，才能够在芸芸众生中发展壮大、脱颖而出。 在课堂上，我们可以运用多媒体来展示这些多元化的音乐素材。这样做可以更好的将图画、声音、表演等有机的结合起来，有利于学生学习。在音乐教学中，很难让学生融入感情，我们便可以用图画来再现情境，引领学生感受。例如《红河谷》这首歌曲的曲调就很简单，但是要真正唱出情感来却很难。我便利用多媒体为学生播放一些草原风景图片，再配以红河谷的音乐做背景，这样让学生边看图片边跟唱，让他们想象自己也在这美丽的地方，从视觉上让学生感受草原的美丽与宽广。这样教学，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了他们从音乐中感受美的能力。 三、从形象中感知美，在想象中发现美。 一个人的想象力是无限的，所以在音乐课堂中更要培养学生的想象力，激发其形象思维。给学生一个无限的想象空间，任他们的思想驰骋。例如在一年级的音乐教材中有这样一课《小雨沙沙》。它要求教者指导学生用优美、愉快的声音演唱歌曲，引导学生从节奏中体会下雨时种子的喜悦，并能自己编简单的动作来表演歌曲。教学这棵时我便将关于下雨种子发芽的录像做成多媒体课件，还给学生写了一段引言，让孩子们融入雨中，将自己想象成小雨滴、想象成雨里快乐长大的种子。我还安排了一些小雨落下时小朋友快乐舞蹈的场景。孩子们跟着音乐的节奏唱了起来，好多孩子都舞出了优美的动作。短短的时间，孩子们记住了歌词，编出了自己喜欢的动作，有些还高兴的跳着、喊着：“下雨真好，下雨真好！”这样的教学，不仅让学生从形象中感受到美，也活跃了他们的思维。 四、在欣赏中感受美，丰富音乐情感。 小学音乐教材中不仅有歌曲，也有音乐欣赏。所以我们教师有必要培养学生欣赏美的能力，丰富他们的音乐情感。六年级音乐教材《第三小提琴协奏曲》欣赏。学生通过听???莫扎特的《第三小提琴协奏曲》，欣赏莫扎特的其他乐曲，感受莫扎特的勤劳与刻苦，了解莫扎特的生平。这样可以拓展学生的想象力，也可丰富他们的音乐情感。欣赏这首乐曲时，如果只让学生听，没有一些画面的配合与讲解的话，学生便很难理解乐曲中所蕴含的感情。这样利用图文并茂的方式使学生的情感在理解曲子的过程中升华了，也有利于学生表达自己的体验。 总之，音乐可以陶冶人的性情，美化人的思想。学习音乐可以让学生在形象的感知中体会生活的美。所以，我们有责任为学生插上音乐的翅膀，给他们一个感受美、欣赏美的舞台，促进学生的全面发展。