事理说明(第三单元)-《活板》学案.doc

学案——八语（下）№13 第  PAGE 3 页 共 2 页 事理说明 (第三单元)——《活板》学案 备课：2010-3-21上课：3月 日 主备： 审核：语文组 八（ ）班 姓名： 一、点拨导学 【学习目标】 1、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法； 2、掌握课文中一些文言词语的近义语。 3、进行爱国主义教育，了解我国古代劳动人民的聪明智慧和创造精神。 【教学重点】 指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。 【教学难点】 ： 理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。 二、学习过程 【自学质疑】 1、 找出下列句子中的通假字。①、板印书籍??______字通_______??????意思为______??②、已后典籍皆为板本?????_____字通_____????意思为______________③、文理有疏密??????_____字通_____???????意思为________________④、若止印二三本，未为简易??????____字通_____????意思为________ 2、写出下列字的古今义。 ①、有布衣毕升?????布衣：古义：____________????今义：________________②、而计其长曾不盈寸????曾：古义：___________???今义：_______________【交流展示】 1、小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。 2、?全班交流：组织学生阅读提出问题，分析问题，学生评议，教师作适当的补充与归纳。 3、翻译句子 1、此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 译____________________________________________________________________________ 2、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 译_____________________________________________________________________________ 3、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。 译_____________________________________________________________________________ 【互动探究】 完成课后练习二。 分析全文的结构层次和说明顺序。 思考：本文三个自然段各记述了什么情况？ 4、 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？ 【精讲点拨】 1、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？? 从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？ 2、毕昇发明的活字版印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？读了课文后，你感受最深的一点是什么？ 【矫正反馈】 庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 1、写出下列加点字在句中的意思。（2分） （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（ ） （2）满铁范为一板，持就火炀之（ ） （3）更互用之，瞬息可就 （ ） （4）一板印刷，一板已自布字 （ ） 2、用现代汉语写出文中画线句的意思。（2分） _______________________________________________________________________________ 3、活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。（2分） （1）___________________________________________________________________________ （2）____________________