二下品德和生活教学反思(6至16课)苏教版.doc

6春天的种植 二年级学生已懂得优美环境会给人的身心带来益处，也懂得花草树木需要人的呵护，本课旨在进一步地激发学生用实际行动爱护花草树木，保护和美化环境。本课教学中值得改进的是最好把这次教学活动放在室外绿地进行，在讨论游戏中注意组织管理，提醒学生注意绿化，不破坏花草树木。 7——《我和春天一起玩》教学反思 本课的重中之重——“玩”。怎么玩？玩什么？怎么样才能玩的开心，玩的健康，玩的有乐趣？我先让孩子们去说说春天给自己的感受，然后小组讨论春天可以做哪些有意思的事情。课前我请同学们带了自己以前在春天拍的照片，同学们交流的非常带劲，迫不及待的想要把自己的活动介绍给别人。接着我又让小组再次讨论，推选一个本小组最喜欢、觉得最有意思的活动。答案精彩纷呈：爬山、放风筝、郊游、骑自行车、烧烤、野餐……不亦乐乎！老师也为同学们带来了一个课堂上就可以玩的游戏——做风车。孩子们兴致高涨，但是做风车的过程花费了很多的时间，没有能够让孩子走出教室去玩一玩，很遗憾。 8《我心中的春天》教学反思  HYPERLINK / \t _blank 在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美丽的春天留下，孩子们通过相机拍下的照片，吟诵优美的诗句，小手画出美丽的春天，制作手抄报等多种形式留住春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生都有了表现自我的机会，获得了成功的体验，增强了学生学习的自信心；在小组合作中，引发了学生进一步观察探究的乐趣，让学生在活动中得到体验，获得快乐。 9兴趣是最好的老师 课堂教学应是是一种人与人、我与你的意义存在关系，在这种关系中，师与生人格上独立，关系上平等。但我在试教过程中，为了让学生展示自己的兴趣成果，让他们体验到成功的喜悦和快乐，在学生展示自己的书画作品时，我只是让他们把自己的作品，捧在手里让大家看一看，一晃而过。然后，我在黑板上用精心装裱好的一张纸，写上“书趣”两字，贴在黑板上。从学生的茫然表现中，我感到这样做肯定是失败的，这时??想起杜威的一句话；你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可以按着马头让它饮水”。它让我重新审视我的教学，重新审视教室中的儿童。我不断在思考，是咽，孩子们也许会想到，黑板上为什么只贴你的一幅作品呢?也许会想到我们写的不好吗?也许会想到……。我不断地反思，上课不应是在展示自我，教师只是平等的首席，只一个参与者。我应把所有学生的作品都贴到黑板上，因为，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。我们应是平等的，只有平等才是最动人的。在调整后的教学中，我看到同学们兴奋的眼神，你瞧，学生们看到自己的作品被贴在那儿，他们都有一种被欣赏、被发现的感觉，都有一种获得成功的喜悦，我想与以前的黑板上只有一幅孤零零作品相比，这才是真正的美1我觉得这是课堂上的一道最靓丽的风景线，这是我们师生共同来完成的。 10游戏快乐多 玩游戏是孩子的天性，是孩子生活的一。游戏是学生个性的，是每个人生活的组成，游戏与工作、学习一样，对人来说，同样不可或缺的价值。但在前不久《教育》杂志上刊登了“现在的孩子不会玩了”感触很深，确实，纵观身边的孩子，除了玩电脑、看电视，很少看到学生热衷于玩有利于身心健康的游戏，即使玩也只会肤浅地模仿着玩，不善于思考，意识和创新能力。也孩子在玩的过程中只顾，不顾别人，不注意安全，不遵守游戏规则而与同伴矛盾常事，玩游戏带来的乐趣。本课活动设计一尽情游戏，让学生体验到在游戏中遵守规则，游戏才能，才能享受游戏带来的快乐；另一要在游戏过程中张扬孩子个性，培养孩子的想像力和力。 11-----《我与小动物》教学反思 本环节的任务是将学生对动物单纯的喜欢，转变为对动物的保护，对生命的热爱。这是本课的重点和难点。在片段四中，蒂皮和动物之间友好相处的画面触动了学生的心灵，激发他们与动物和谐相处的愿望。在片段五中，动物的遭遇极大震撼了学生的心灵。教师有必要让学生了解现实，这样才能唤起学生的怜爱之情，激发他们保护动物的情感体验。片段六是这节课的高潮部分，教师在分析学生心理活动的基础上，引导将学生悲喜交加的情感引导成为保护动物的实际行动。至此，师生一起走过了从喜爱——悲情——行动的心路历程。 12、我最爱读的书 在教学过程我善于引导学生在小组内互助推荐好书，以“同伴互助”的形式激发学生读书的热情；推荐班级“小书虫”。在激励优秀学生的同时，为其他学生树立了榜样。另外，在教学中能抓住学生的阅读心理，针对学生的“阅读误区”，通过循序渐进的教学方法，引导学生去发现自己读书过程中存在的一些问题，然后通过讨论，加以具体化的指导。通过本节课学习，学生也收到较好的教学效果。当然，课无完课，课堂中还有几个细节之处，我处理得并不是最好，需要我在今后的教学中进一步完善 13、做事