二年级上册第1单元集体备课《秋游》.doc

二年级上册第一单元集体备课 集体备课时间2014.09参加教师二年级全体语文老师缺席情况?中心发言人 徐 畅备课内容《秋游》?教 材 分 析《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循秋景--秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。学情 分析? 学生生长在四季都是夏天的三亚，对于文中“郊外”的景物并不熟悉，这对教学来说是很有裨益的。加之他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教学中适时点拨。? 教 学 目 标知识 目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，二类字只识不写，理解由生字组成的词语。能力 目标会用“有的……有的……有的……”说一句话。情感 目标通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点有感情地朗读课文。?教学难点抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教学 过程 教 学 过 程 ? 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.师谈话：昨天，我们学了诗歌《秋天到》，谁能背一背？ 2.创设情境：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。 3.导入新课，板书课题。齐读课题。理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。 4.引导质疑：你知道，他们去了哪?那里景色美吗?他们玩得开心吗? 5.请同学们自读课文，从文中来找出答案。 二、观察插图，初读课文 1.观察插图，提出要求:观察这是什么地方？秋天的天空和田野是怎样的？田野里的小朋友们在干什么？ 自主观察，交流讨论，自由说说。 2.自读课文，提出要求：借助拼音自由轻声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。 学生自由读，教师巡视，帮助有困难的学生。 3.检查自读。 （1）认读生字。自读，指名读，正音。领读，正音。 （2）（出示生字卡片）认读，指名读，正音，齐读。 （3）认读词语。（出示词语）认读，指名读，正音，齐读。 （4）轮读课文。 说说课文写了什么？ 4.指导朗读课文。 三、指导生字书写 1.认读生字，读准字音，认清字形。 2.?说说怎样记住这些字？ 3.?范写“郊”“追”“喊”等字。指出容易写错的地方。 4.指导描红、临写 四、课堂小结 今天，我们一起去郊外游玩，看到了美丽的秋景，感受到秋游的快乐开心。下节课我们继续去——郊游。 五、布置作业 1.抄写生字、词语。 2.朗读课文。 附：板书设计 1.????秋游 天空???? 田野????小朋友们 ? 生字：???郊?????追?????喊?? 第二课时 一、复习导入 1.秋天到了，在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗???（自由说说） 2.认读生字、词语。 3.朗读课文。 二、图文结合，学习第一自然段 1.?师：郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。 2.观察插图，指名读第一自然段。 3.同学们想一想，渐渐是什么意思？该怎么读？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？ 4.再读第一句话，指导读好渐渐。 5.用渐渐说一句话。 6.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 7.学生回答，教师相机板书：秋天来了 三、图文结合，学习课文的第二、三自然段，感受景美过渡：他们来到田野，看到了什么？ （一）总体感知第二、三自然段。1.轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写秋天景物的？2.自由读，指名回答。（第二、三自然段）3.仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 4.根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 5.作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）（二）学习第二段1.天空是什么样的——，白云变化——　　　 2.白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。（联系生活所见）　　　 3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，边看图，边仔细听。　　　 5.指名说。 6.教师范读，指导第二自然段7.自由练读，指名读、齐读。过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请同学们看一看第三自然段--（三）学习第三段1.你能用一句话来说说田野的景色吗？2.课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？3.小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）4.是呀，秋天的田野