二年级上册第5单元教研.doc

18 称赞 低语教研组 二年级 组长：马永艳 一、教学目的： 　１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。 　２、分角色朗读课文。 　３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。 二、【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好” 【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 教学考点：本课生字及体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 三、有效问题 1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说什么。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？ 你从课文哪个地方知道的？读一读。 3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读） 4、换句话，这样称赞好不好？出???（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。 5、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？ 四、同体裁文章 赞美老师 老师，一个“神圣”的字眼，所有的老师就像母亲一样关心、爱护着我们，我们也把老师当做母亲一样孝顺、尊敬。当我们成为少先队员的那一霎那，我们这些少先队员的代表，手捧鲜花，欢呼着跑上主席台，兴高采烈的把“尊师花”献给了我们亲爱的老师，老师在我们之间，和大家一起兴奋不已地跳着唱着，我忽然感觉她就是我们中间的一员。 敬爱的老师，您从未在我们面前炫耀过，只有那盛开的桃李，就是对您最高的评价，我们的每一点进步都凝聚着您的心血和汗水，是您为我们指明了人生的道路，把您那特殊的爱献给了我们这些“特殊”的人。 老师，我们问您累吗?您总是摇摇头，您虽然表面上不显现，但是我们知道，您在上课时，讲着讲着就会坐一会，是因为您患了严重的骨病，而您，从不告诉我们，是让我们能认真学习，不分心。 老师啊，您是真正的园丁，您的生命，因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。您是人类灵魂的工程师，您有蜡烛那种自我牺牲的精神，也有一颗金子般的心，粉笔染白了您的乌发，作业熬红了您的双眼，您对我们的情和爱深似大海，高如蓝天。 我爱您——老师! 19 蓝色的树叶 低语教研组 二年级 组长：马永艳 一、教学目的 　1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 　3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。 二、教学重难点 教学重点： 　　1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点： 　　1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。 2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。 教学考点： 1、本课的生字、新词，重点句子。 2、理解感受深的句子。 三、有效问题 1、请同学们认真听故事，说说你听到了什么？ ①谁来说说你听到了什么？（指名说） ②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？ 2、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？ ①谁来说说，这时发生了什么事？李丽借到笔了吗？为什么？ ②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？ ③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？ ④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！ ⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？ 3、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？ ①谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？ ②从林园园的话中你看出了什么？ ③那她为什么没有立刻借笔给李丽？ 5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？ ①谁来说说林园园交代了什么？ ②从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？ ③那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？ ④林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？ 6、林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。” 这样林园园总该要借她笔了吧？ ①没有借，那林园园是怎么做的？ ②谁能也皱着眉头来读一读？ ③看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会 怎么想呢？ 7、李丽用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？那她为什么会脸红？ 四、同体裁文章 　 同学之间 我们班的集体是一个温馨的大家庭，同学们在这个大家庭里互相关心，互相帮助，偶尔也会发生一些不愉快的事情，但是那终究也是令人难忘的，同学之间。 　 有一次，体