二年级上第11课称赞.docx

第十一课：称赞 教学目标： 1、能识记并正确书写3个生字：称、赞、森，理解词语：称赞、粗糙。 2、能找到文中小刺猬和小獾互相称赞的话，并大声朗读，读出称赞的语气；并能灵活运用文本语言讲述小刺猬称赞小獾的故事。 3、通过小刺猬称赞小獾的故事，学着发现别人的优点，真诚地称赞别人。 教学重点和难点： 1、学习生字：称、赞、森；重点书写：称、赞；重点理解“称赞”、“粗糙”的意思。 2、有感情地朗读并理解小刺猬称赞小獾的句子，从而学习发现别人身上的优点，学会称赞别人。 教学过程： 一、创设情景，激情导入： 1、课前准备：夸夸进步的小朋友，并请他们站起来，送上大拇指贴纸。 （1）来，请你们站起来亮亮相，让我们以热烈的掌声称赞他们！ （2）采访一生：（面对生1）得到了老师的称赞，你心情怎么样？（面对生2）他的表情也告诉了我他感到很开心。（面对生3）相信你也是吧！ 小结：是呀，当别人用美好的语言称赞你时，你一定会感到特别自豪，特别高兴，这不就是称赞的力量嘛！ 2、（摇铃）好，时间到，上课！今天我们就来学习一个称赞的小故事。（揭题） 3、学习生字：称、赞 (1)屏幕出示：自己拼一拼，读一读，把生字读正确。 (2)称：谁会拼？ 师指着音节：真棒，他读准了——翘舌音，后鼻音 谁也会？（个别） 开火车—— 一起来—— (3)赞：请个小老师带领大家拼一拼；分小组拼读。 (4)师把两张卡片放在一起：它们一个是——后鼻音、翘舌音，另一个是——平舌音、前鼻音，合在一起组成了词语，有点难读，自己再来读读看。（抽生读：棒极了，学习他！男生读、女生读） (5)你能给“称赞”找找近义词吗？（指屏幕） 媒体出示：表扬、赞扬、夸奖 赞美（和老师一起读一读记一记） 媒体出示：小朋友学得真认真，老师称赞你们，送上大拇指！ (6)字音读得不错，谁有好办法记住它们？（评：你的识字方法真多，掌声！） (7)那就拿起小手，和老师一起来写一写课题吧，边写边说：“称”左右结构，写的时候注意左窄右宽，赞是上下结构，左上方写“先”（最后一笔竖弯钩变成了——竖提），再写一个先，下面是“贝字底”，这样一来，字宝宝就能自信、漂亮地和大家打招呼了。 板书：11、称赞 来，一起读课题—— 二、初读课文，整体感知： 1、小朋友们，想听这个故事吗？我有要求，仔细听，认真看：故事中讲了谁称赞了谁？ 2、交流（你听的真仔细；如果能把两个小朋友的答案结合起来，就更好了，谁来？） （1）让我们先来认识第一位小动物，它是——小刺猬。 谁愿意来拼读它的名字？评：真聪明，猬词语中读成轻声。来，学着她的样子，一起把它的名字读2遍。 （2）另一个小动物就是——小獾，你看它长得多么乖巧可爱呀，不仅善于在树下挖洞，还有冬眠的习性呢，让我们也和可爱的小獾打声招呼吧。两遍，预备起！ （3）小结：（指板书）仔细观察“猬”和“獾”，它们都是——反犬旁，通常像这种四只脚的带皮毛的小兽类，部首一般都是——反犬旁。 3、课文中说（划线）小刺猬和小獾是互相称赞（标上箭头），究竟他们是怎么相互称赞的呢？ 板书：←———→ 老师给大家带来了一份快乐学习单（和老师一起来读读）： （1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不认识的字多读几遍。 （2）用“ ”划出小刺猬和小獾互相称赞的语句。 4、交流、出示： 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：像老师一样，说的话要从前引号划到后引号，你能把他们互相称赞的话读正确吗？（自己把句子读正确——请2对小朋友，评：你们的声音很响亮，向他们学习；句子读得很流利——来，男生一句，女生一句，读。） 5、现在，谁能用上我们找到的两句句子来说说故事的主要内容吗？ 出示：清晨，小刺猬去森林里采果子，看见一只小獾 ，它称赞了小獾：“ 。” 傍晚，小刺猬送给小獾 ，小獾也称赞了小刺猬，说：“ 。” 6、学习：森 （1）句中还藏着一个生字宝宝，谁学会了“森”？ （2）（图和字配合出示）：小朋友，瞧，这是什么？一棵树我们称之为“木”；（树木一棵一棵多起来）一片树木可以称为“林”，这是——双木林 （出示）瞧，这就是——大森林，树木怎么样啊？像你们说的，森林里树木郁郁葱葱，多得数不清，望不到边，所以，森由——三个木组成，跟我说：三木森。 （3）仔细观察，关键笔画是什么？（点变色）评：对，千万别写错了。 小结：像这样相同的3个字组合在一起，我们称它为品字形结构。你还能说出几个品字形结构的字吗？（副板书：品、晶、众）像这样的字还有很多（板书：……） 7、小步子复习生字。 三、学习：小刺猬称赞小獾的故事： 1、过渡：小朋友们，通过刚才的学习，我们知道小刺猬和小獾正互相称赞呢（指板书）