二年级第1单元《找春天》.doc

《找春天》的教案 教学目标：1、按照一定的顺序来组织文章的内容 2、学会用优美的语言（多用比喻，拟人句）来描写景物。 教学过程： 导入 上课之前，先提问几个问题。问题很简单，所以也很容易得分。希望大家一定把握好这一轮得分的机会啊！ 一年有哪四个季节？ 生答：春夏秋冬 现在是哪个季节？ 生答：冬天或是春天 更准确地说，现在应该是冬末春初。因为冬天马上就要过去了，春天即将到来！那么，我要问大家一句：现在，春天真的来了吗？ 生答： 那么，你们想不想找一找春天的踪迹呢？ 生答：想 那么，春天会在哪里呢？ 生答：春天在暖和的天气里， 春天在盛开的鲜花里， 春天在萌发的小草里， 春天在发芽的小树上， 春天在清风里飞翔的燕子身上 大家说的都很棒，那么，你们想不想跟着一位小朋友的脚步去真正地寻找一下春天呢？最后用优美的语言，把美丽的春天带进你的作文里？ 生答： 今天，我们就一起来找春天。 （出示画面） 梳理． 写景部分 大家看！在这幅画上，春天在哪里呢？ 生答：春天在小河里 春天在柳树上 春天是草地上 春天在油菜地里 春天在明媚和阳光里 春天在晴朗的天空里 春天在清新的空气里 春天在小鸟的身姿里 大家说的都很棒！原来春天就在我们身边。可是，我们不得又要想一个问题了，如何才能把春天到来的信息通过优美的语句，告诉给别人呢？ 生答： 这节课，老师就和大家一起研究：如何才能把这些景物描写生动？我们先来看这条小河！ 小河 大家仔细观察画面，说说，我们可以从哪些方面来描写这条小河？ 生答：颜色 那么，刚才我说到了，现在是春天。所以，画面上呈现出来的是春天的小河，但是，我想：同学们对冬天的小河肯定也不陌生吧！那么，冬天的小河又是什么样的呢？现在，春天的小河和冬天的小河相比，又发生了什么变化呢？我们一一来回忆一下吧！ 冬天的小河表面是什么样的呢？ 生答：结冰 春天的小河呢？ 生答：融化 谁能把这种变化组织成文章里的内容？ 生答：河面上的冰早已经融化了 下面，我们自然要写河里的水了！你发现了哪些可写的内容？ 生答：水很清澈、流动着 好的，河水在流动着，有声音吗？ 生答：有 河水流动的声音，谁来形容一下？ 生：哗哗的 来，说一句话？ 生答：清清的河水“哗哗”地流着 流着，我们能不能想到，河面上还会时不时地翻着浪花？ 生答：能 河水流动时的“哗哗”声，让你想到了什么？ 生答：像唱歌。 好的，加上修辞手法，把这句话完整地说一下 生：清清的河水“哗哗”地翻着波浪，唱着欢快的歌流向了远方。 能说出这样的句子，大家是不是特有成就感？ 生答： 所以，我们应该注意：要想把景物写生动，其实也很简单：那就是要抓住景物的特点加以描写，再用上适当的修辞。记住了吗？ 生答： 来，找位同学重复一下！ 生答： 好，我们接下来看，河岸上种着什么？ 生：柳树 那么，你打算写柳树的什么呢？ 生答：绿色，枝条，新芽等 好的，大家可以试着用我刚才讲的方法，来尝试着写一写！ 生答： （注意鼓励，引导用上修辞方法） 老师认为春天柳树的枝条最有特点，我打算写它！所以，同学们也可以跟着我的思路想想，春天柳树枝条的特点是什么呢？ 生答：柔软 是啊！柳树的枝条由冬天时的僵硬变得柔软了，一根根的都向下垂着。想想，如果一阵风吹来，柳树的枝条会怎样？ 生答：在见中飘动 如果要使文章生动，就一定要运用修辞！想想， 风一吹，柳枝动得样子像什么呢？谁来说说? 生：像在舞蹈 师：那么好，谁能完整地把这句话说明白。 生：柳树舒展着一根根柔软的枝条，一阵微风吹来，它们就跳起了优美的舞蹈。 2 近处 我们再来看这一处景物，你知道是什么吗？ （指油菜花） 生： 我告诉大家，这是油菜花！春天中，非常有代表性的景物。试着用我们的刚才所学的方法把它来写一写。 生答： 在这里，我给大家做几点提示： 油菜花是什么颜色的？ 有没有什么气味呢？ 风吹来时，会是什么样子的呢？ 能不能用上修辞方法写写它们呢？ 生答： 一棵棵的油菜挺直了腰板，精神抖擞地立在那，就像一个个威武的小士兵。那一朵朵盛开着黄色的小花，就是一张张灿烂的笑脸。如果你使劲一抽鼻子，你会发现连空气里都有它们淡淡的香味呢。 好的，下面我们再来看看草地。想想，你能发现什么可写的内容。 生答： 谁能说的更生动些，用上修辞！ 生答： 草地像一条毛茸茸的大地毯，上面还点缀着五颜六色的野花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。它们开得那么灿烂，笑得那么甜蜜，好像在用他们最美的笑脸迎接春天的到来。 结尾 师：我们欣赏了半天春天的景色，你感觉如何？ 生答： 怎么表达一下感情呢？ 生答：我爱这美丽的春天。 开头 师：哎呀！忘了一件事，我们如何才能把小河、柳树、油菜花、小草这些内容合理地组织在一起呢？ 生答： 大家还记的吗？我在上课前，说了一句话啊！我们要找一找春天的踪迹！你