人教版6年级数学复习列方程解决问题.doc

复习“列方程解决问题” 一、教学目的 　　1．通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题． 　　2．通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系． 　　3．培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题． 二、教学重难点 　　通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系，使学生能够准确的找出题目中的等量关系． 三、教学过程 　（一）、复习准备． 　　1．求未知数?． 　　?×?＝　　?－?＝　　?÷?＝1 　　?－?＝　　?÷?＝1　　?－?＝ 　　解方程求方程的解的格式是什么？ 　　2．找出下列应用题的等量关系． 　　①男生人数是女生人数的2倍． 　　②梨树比苹果树的3倍少15棵． 　　③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米． 　　④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形．?? 　　我们今天就复习运用题目中的等量关系解题．（板书：列方程解应用题） 　（二）、复习探讨． 　　（一）教学例3． 　　一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米？ 　　1．读题，学生试做． 　　2．学生汇报（可能情况） 　　（1）（90＋75）×4 　　提问：90＋75求得是什么问题？再乘4求的是什么？ 　　（2）90×4＋75×4 　　提问：90×4与75×4分别求的是什么问题？ 　　（3）?÷4＝90＋75 　　提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？对不对？为什么？ 　　（4）?÷4－75＝90 　　提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？对不对？为什么？ 　　（5）?÷4－90＝75 　　提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？对不对？为什么？ 　　3．讨论思考． 　　（1）用方程解这道应用题，为什么你们认为这三种方法都正确？ 　　（等号的左右表示含义相同） 　　（2）列方程解应用题的特点是什么？ 　　两点： 　　变未知条件为已知条件，同时参加运算； 　　列出的式子为含有未知数的等式，并且左右表示的数量关系一致 　　（3）怎样判定用方程解一道应用题是否正确？（方程的左右是否为等量关系） 　　4．小结． 　　（1）小组讨论：用方程解应用题和用算术方法解应用题，有什么不同点？ 　　（2）小组汇报： 　　①算术方法解应用题时，未知数为特殊地位，不参加运算；用方程解应用题时，未知数与已知数处于平等地位，可以参加列式． 　　②算术方法解应用题时，需要根据题意分析数量关系，列出用已知条件表示求未知数的量；用方程解应用题时，根据题目中的数量关系，列出的是含有未知数的等式． 　　（二）变式反馈：根据题意把方程补充完整． 　　1．甲乙两站之间的铁路长660千米．一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一辆货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站．经过多少小时两车相遇？ 　　2．甲乙两站之间的铁路长660千米．一列客车从甲站开往乙站，同时有一辆货车从乙站开往甲站．经过4小时两车相遇，客车每小时行90千米，货车每小时行多少千米？ 　　教师提问：这两道题有什么联系？有什么区别？ 　　三、巩固反馈． 　　1．根据题意把方程补充完整． 　　（1）张华借来一本116页的科幻小说，他每天看?页，看了7天后，还剩53页没有看． 　　_____________＝53 　　_____________＝116 　　（2）妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来?元毛线，每千克73.80元．一共用去139.5元． 　　_____________＝139.5 　　_____________＝9.6×3 　　（3）电工班架设一条全长?米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米． 　　_____________＝280×3 　　2．解应用题． 　　东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨．剩下的煤如果每天烧1.1吨，还可以烧多少天？ 　　小结：根据同学们的不同方法，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪种方法． 　　3．思考题． 　　甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港．客船开出12小时后与货船相遇．如果货船每小时行15千米．客船每小时行多少千米？ 　　四、课堂总结． 　　通过今天的复习，你有什么收获？ 　　 教学反思： [收获] 1、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习的容量大，难易程度得当，留给学生思维空间比较广阔，能从整体着眼，兼顾学生的大多数，使全体学生都能通过复习在不同程度上得到一定的提高。尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、相互交流、变式练习等方法，充