今生今世证据ppt.doc

一 导入新课 1．同学们，家园、故乡对我们来说具有特殊的意义。家园与故乡是我们精神情感的依托和归宿，今天我们来一起学一篇有关家园与故乡的散文——《今生今世的证据》。 2. 介绍作者刘亮程。（在学生的预习准备中基本上都涉及到了） 请学生介绍自己通过其他手段了解到的作者的情况，学生介绍不全的地方教师适当补充。利用多媒体展示作家刘亮程的照片，照片内容：荒凉的大漠中刘亮程独自站在蓝天下。 解说：大漠中蓝天下站立着的就是刘亮程，他脚下坚实的土地给了他无穷的创作灵感，大漠上特有的广漠天空给了他深邃的思想。 第二张照片，照片内容：刘亮程以一个破旧地小屋为背景的照片。 解说：看他身后的背景，这是他的家园，那样的质朴而真实。他的作品就是在这样的环境中诞生并走向我们的。 这样的刘亮程走入了我们的视野，成为了被很多人推崇的作家，人们给了他极高的评价，今天就让我们一同走入这位乡村哲学家的《今生今世的证据》，从中体会一下我们的作者对家有怎样的看法。 二 推进新课??走进文本，品读研习 1． 请同学们先阅读课文，注意课文旁边的“对话栏”。读课文的同时要试着和文本对话，并将对话的内容写在对话栏中。可以从以下几个方面进行: （1）关键字词的理解。 （2）句与句，段与段的关系的理解。 （3）阅读过程中的疑惑和感悟。（要求10分钟内独立完成） 2．请学生小组之内交流，自己不同的见解。 3．请学生起来说交流的情况。 学生在交流的过程中刚开始只会集中在文章的整体写作风格上，以及对文章的总体感受上，随着交流的深入学生研究的焦点会放在对具体的文本的含意的理解上。 4．学生质疑。大多会集中在以下几个问题。 （1）．第4小节中作者说“我也会对以往的一切产生怀疑”，他为什么会对自己的过去产生怀疑？ 明确：产生怀疑的原因是失去了自己生活在这里的证据。 为了便于学生理解课文让学生联系课文谈一谈，什么是“证据”？学生应该可以找出具体的证据是什么，曾经生活过的院落，“院墙”“圈棚”“炉灶”等等。 教师借机小结：这些都是承载着作者亲身经历的种种事情的证据，而它们却消失了这样使得作者对自己的过去产生了怀疑，同时也表达了作者对家园废失的痛心。 引出下面的问题“证据”除了指“院落”“圈棚”“炉灶”有形的事物外等，还有没有其它的东西可以成为我们生命的“证据”？ 这一问题初听似乎很难，但如果学生注意题目中的“有形的事物”这一词马上会联想起无形的事物。再一深入思考，就会想象到是精神层面的东西。学生可以联想自己生活，有些事物消失了但是我们还可以通过记忆想起以前的自己的生活经历。可以请学生谈一谈自己的经历。直接可以引出对第9段的理解 （2）第9小节说：“当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。” ①“家园”指什么？②这句话有什么深刻的含义？ ??①学生可以讨论“家园”的意义，根据上面的题目涉及到的东西，学生们可以归纳出家园是指人的物质家园和精神上的家园。 ②解决这一问题之前我们先来了解一下文章的写作思路，再来调动学生的生活体验。（通过这一问题引出对课文整体写作思路的整理，当学生对文章的写作思路都清楚了之后，回答这一问题就不会太困难了。另外这一问题应调动学生的情感体验去理解，可以问学生有关他们儿时生活的一些情况，有的人记得有的人也许已经忘记了，不过有一些事物能不能重新让我们想起以前的生活呢？这些就是我们曾经生活的证据，当证据消失，而我们又忘记了曾经的生活时，那么我们就会感觉到虚无，这样问题就迎刃而解了。） 明确写作思路：前3节写出作者还不懂得珍惜生活中的证据。第4小节作者对自己的生活乃至生命产生了怀疑。课文剩下的部分表现了自己对过去生活的怀念，对自己的责备，以及对过去生活的反思。 明确课文最后一句的含义：万物都在消亡之中，如果我们不去珍惜它，它就会在我们的记忆中消失，作为我们成长之地的家园应该是我们的精神财富和思想源泉，如果它们消失了，我们的精神就会变得空虚，没有依附。最后一节是对全文的总结，是全文主题的升华。当故乡的一切不复存在的时候，一个人的过去就没有了证据，一个人的精神就会走向虚无。证据是人精神的皈依之所。 （3）．第5节第2句话说“风穿过一个人慢慢松开的骨缝”是什么意思？ 提示：对此问题学生很难回答，可让学生想一想自己在生物课上所学的人的生长的特点，随着年龄的增长人的骨头也在长大，那么骨缝也在变化，这样问题就很容易解决了。 明确：就是指人的一生。“慢慢松开的骨缝”是指一个人???长的过程。而这种松开是我们看不见的，虽然看不见变化却是真实的，物和人都在变化，它是一个慢慢消亡的过程。 （4）．土坑漫长等待的是什么? 明确：土从土坑里出来变成了墙，但随着时间的推移，土墙在漫漫地磨蚀，终有一天它不再风光，还要回归到土坑里，土坑就这样默默地等待它的回归。这就像游子要离乡却最终又要归