从新时期办学实践看事业发展的机遇和挑战.doc

从新时期办学实践看事业发展的机遇与挑战 　　　　 一九九六年以来，在中等师范教育逐渐被推向市场和高中、高校扩招的严峻形势下，我校办学规格逐年增长，事业不断拓展，持续创下学校办学史效益之最，成功实现了多级跳跃式发展。究其原因，首先是来自外部的变化和压力，促使我们必须变压力为动力，主动适应变化的形势和社会需求；其次，是来自内部的思变、应变的改革共识和策略，确保我们能应对挑战，抓住机遇，进入良性发展轨道，应该说：新时期社会变革带给幼儿师范教育的冲击和危机，让我们别无选择，横下一条心，走出了一条改革发展之路。　　 一、关注形势背景寻求事业发展机遇　　 1、 大背景　　 ▲ 九六年以来，我国基本结束了计划经济模式下的中师新师资培养的统招、统包、统分的三统政策，中幼师被推向市场，昔日的办学优势不复??在；　　 ▲ 九九年，国家教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，对师范教育格局进行战略性结构调整，明确要求逐步实现三级师范向二级师范过渡；　　 ▲ 二00一年，以教育部《基础教育课程改革纲要》为标志的教育体制的整体改革，使传统终结式师范教育面临着严峻的挑战，一种以教师职业发展为目标的事合职前与职后教育于一体的发展性师范教育正逐步兴起。这是新时期师范教育发展的新趋势。　　 ▲ 二00一年，以教育部《幼儿园教育指导纲要》为标志的幼教新一轮改革全面展开。学前教育倍受关注，获得空前发展。这是幼师教育发展面临的新机遇。　　 ▲ 二00二年，教育部《关于十五期间教师教育改革发展的意见》对中师教育的走向作出了具体规定：各地的中等师范学校（含幼儿师范学校）根据需要和可能或者升格为高等专科学校；或者并入高等师范院校，建立初等教育学院（或学前教育学院）；也可以改为教育培训机构或其它中等学校。　　 2、地方背景　　 ▲ 1997年以来四川省中师教育发展改革与现状；　　 1997年重庆直辖后，四川省当年中师校为74所；1997年至2002年中师经调整后转变办学功能学校为57所，其中49所改为中学，4所并入师专升格为师院；2所与其它学校合并组建高职学院，2所并入教育学院。　　 保留现存的17所中师均于上世纪90年代中期，按照教育部要求实现了办学条件标准化，其办学物质条件的综合水平，在同层次学校中优势明显。幼　　 ▲ 2003年四川省中等师范学校名单　　 成都幼儿师范学校、江油师范学校、孝泉师范学校、广元师范学校、遂宁师范学校、隆昌师范学校、南充师范学校、阆中师范学校、岳池师范学校、达县师范学校、巴中师范学校、资阳师范学校、康定师范学校、凉山师范学校、威州师范学校、马尔康师范学校、峨眉师范学校（注：成都原七所中师仅存我校一所，我校也已获准升格为四川师大学前教育学院）。　　 ▲ 《中共四川省委教育工委，四川省教育厅2003年工作要点》文件，明确将基本完成我省新师资培养体系由三级向二级过渡，将小学教师培养纳入高等教育体系作为2003年的一项任务。　　 二、 抓拄机遇，以变应变，把握事业成功发展的关键　　 纵观国内外局势，全球科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈，知识经济初露端倪，为适应新时期对人才的需要，我国加快了全面推进素质教育的步伐，从基础教育改革入手，启动了深刻全面的教育改革。因此，构建新的教师教育体系和调整师范教育传统的培养格局，是我国教育改革需要的必然，它既使我们面临着严峻的挑战和生存危机，也使我们面临着大转折、大发展、大提高的改革前景和发展机遇。八年来，我校持续发展的办学实践证明：能否居安思危，开拓创新，是能否主动赢得机遇，实现事业发展的关键。面对挑战与机遇并存的新形势，我校以变应变，借鉴企业市场运作理念，敢为人先，坚持以质量求生存，以改革求发展，以管理求效益，以特色创品牌，以品牌强事业的办学之路，抓住了一个个宝贵机遇，在26亩土地上，成功实现了多级跳跃式发展。　　 95年，我校率先与省电大联合举办学前教育成人专科班，受到在职幼儿教师的热烈欢迎。昔日，50人的办学点，如今已发展为拥有500多名学员，本专科并行的优秀分校，为提高成都乃至全省幼儿教师学历层次做出重要贡献。　　 96年，针对社会需求，我校大胆突破计划经济的樊篱，面向应届初中毕业生，率先扩大招收成人中专三年制学历班，让更多的适龄女孩得以步入素质教育的殿堂，也为学校发展开辟了新的办学层面。　　 99年，国家教育部对师范教育布局进行宏观调整，我校抓住机遇，率先与四川师大强强联合，举办了五年一贯制学前教育大专班，写下了我省职前幼教师资学历教育的新篇章。　　 2000年，经省教育厅批准?quot;四川省幼教师资培训中心依托我校正式诞生，结束了我省幼儿教师职后教育附属于小教培训机构的历史，学校从此担负起全省幼儿教师继续教育的重任，