从生活中学习写作[修].doc

PAGE  PAGE 2 从生活中学写作 课型：新授 主备人：潘明全 优秀次备：李林霞 审核 时间：2014.9.14 教材分析：本单元从观察感受自然、摄取生活瞬间、、选取提炼写作素材三个角度设计写作练习，意在强调生活是写作取之不尽的源泉。在教学中，旨在引导学生重新打量周围的世界，培养学生观察生活的习惯，总结自己的生活经验，提升学生的感受、思考、筛选、提炼生活素材的能力 学情分析作：一提作文许多学生就头疼，拿着笔咬着嘴唇觉得无话可说,半天写不出一个字。 有些学生即使写出来一点，也写不长，为了凑字数，往往写成流水帐，好多内容空洞无味，甚至有的是画蛇添足。这节作文课旨在引导学生多留心、多观察、多积累。从而培养学生的写作兴趣，让他们觉得有话可说，有事可写。 教学目标： 知识与技能目标：通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣、 自然之理 。 过程与方法：引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。 情感态度与价值观目标：引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家中存放的物件中调动亲情的记忆。 教学重点:目标一 教学难点:目标二 学法指导；让学生观察、交流、借鉴的基础上进行小组写作交流。也可采用家庭采访，相互谈自己家亲人的故事，重新认识亲人对自己和家人的爱。 教具准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程： 总第9课时 教学目标 ：引导学生用心观察自然和生活，并且用心感悟生活，能够写出自己熟悉的生活。 导 学 一 导入：五光十色的生活是写作的矿藏。可是我们一些同学明明脚踏富矿，却浑然不觉；还有一些同学明知富矿所在，却不知如何开采。今天我将和大家一起去探讨如何发现富矿，如何把富矿存入我们记忆的仓库并加以开发和利用。 下面请同学们想一想，在你日常校园生活、家庭生活、多维社会生活中 ，你 受过哪些灵感呢|？ 学生讨论发言谈自己的感受 教师总结：生活是写作的源头活水。引来生活之水，就会激活我们的内心世界。从生活中学习写作，我们要注意以下几点。 二 、 写作导航 1 多观察 选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察， 人事景物进行仔细观察 并认真思考，而且这种留心的范围也非常的广泛，要做到像鲁迅先生所说 得那样，留心各种事情。这样，我们才能从生活 中发现值得记叙的材料，一旦动起笔来，就能得心应手。 2多体验和提炼 对于观察到的现象 ，要想一想为什么，深入领会对象的外部特征；。。。。。。想一想现象之间的联系，从整体上把握对象；通过观察和思考，不断推进自己的认识。 3. 多积累 要坚持写观察日记和摘抄，把收集的材料保管起来，建立自己的小仓库。 4. 叙事要清楚具体 要把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙事要具体。 。 5. 挖掘出事件的深刻思想意义 要善于从日常生活中平凡细小的事件中, 挖掘出深刻的思想意义, 揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人留下深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。 互动 三 、组内互动