低年级写话能力培养.doc

2013年汉中市中小学教育教学论文评审表 第一作者李君廷性别男学历本科职称小教 一级工作单位镇巴县仁村小学联系电话第二作者性别学历职称工作单位联系电话论文题目论文摘要 “对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”是低年级写话教学的重点，也是中、高年级习作教学的基础。但是学生年龄较小，无话可写的现象十分普遍。因此，培养低年级学生的写话能力极为重要。在训练中，可以从以下方面进行训练：激发表达的愿望，培养说话能力；挖掘文本，补充材源；注重引导，使学生会说；多阅读，积累说写素材。个人承诺 本人承诺：所写论文为原创，没有抄袭他人作品的行为。 承诺人签名： 年 月 日单 位 审 核 意 见 （单位盖章） 年 月 日 县 区 教 研 室 审核意见 （盖 章） 年 月 日 浅谈如何培养低年级学生的写话能力 “对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”是低年级写话教学的重点，也是中、高年级习作教学的基础。但是学生年龄较小，无话可写的现象十分普遍。因此，培养低年级学生的写话能力极为重要。在训练中，可以从以下方面进行训练： 激发表达的愿望，培养说话能力 写话的前提是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话，逐步过渡到说一段话，循序渐进。通过创设多种情境，提高说话水平：开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。在教学人教版小学语文二年级下册第四组课文《画风》一课时，就可以充分训练学生的写话能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友的思考：风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果用不同的办法画出了风。在感悟了内容后，我也让学生动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。由于得到了课文中小朋友的启示，学生作画兴趣盎然。在学生完成之后，我又让他们来展示一下自己的作品，并说一说：你是怎样画风的？有的说：我画的是一个穿着一条漂亮的裙子的小女孩，她的裙子随风舞动；有的说：我画的是细细的柳条，它们随风摆动，十分漂亮；有的说：这是一根晾衣杆，上面晾晒的衣服被风吹跑了……学生能通过作画表现出风来了，紧接着我就结合课后的“读读写写”让学生把自己画的风写下来，实现了写话教学的有效训练。 挖掘文本，补充材源 现行的教材，体现了时代的气息，课文内容贴近儿童的生活。 教学中我充分利用这个桥梁营造写话空间。关注儿童的经验世界和想象世界。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，要发挥儿童的这一心理优势，启发写话兴趣。好奇心、好幻想是孩子的本能，他们对童话情有独钟。因此，在教学中，我充分利用童话教学这个广阔的天地进行写话的训练。如学完《秋天的图画》一课，利用形象的课件演示来让学生感受秋天的美，“看着画面能不能用自己的话说说秋天”，学完《酸的和甜的》一课后，引导学生根据课文内容接着想象，创编一个童话故事。这时孩子们兴致可高了，第二天交上来的一篇童话这样写到：第二天，小松鼠和小兔子见到了小狐狸。他俩对小狐狸说：“小狐狸，你吃过葡萄吗？”小狐狸说：“我没有说过葡萄。但我想那葡萄一定是酸的，一定不能吃！”小松鼠和小兔子听了，哈哈大笑起来，小兔子说：“你错了，成熟了的葡萄是甜的。不信，你尝尝吧。”小狐狸尝了一颗紫紫的葡萄，“啊，真甜啊！对不起，先前是我错了。看来做任何事情都得亲自尝试呀！谢谢你们，让我明白了这个道理。”……这样利用童话这个诱饵，唤起孩子们情感上的共鸣，增添了他们写话的兴趣。 低年级的课文大多是学