低年级识字教学策略交流.doc

?? 低年级识字教学的策略的交流 ?各位同仁大家好： ???? 首先感谢局领导为我们搭建这样一个舒适宜人的交流平台。让我们大家彼此成为朋友，有了更近的心理交流的机会。我们第四小组十二位教师以“低年级识字教学的策略”为题各抒己见，碰撞识字教学的经典火花。让我第一次感受到了我县教育的百花绽放。 ??? 识字写字是阅读的和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是1——2年级的教学重点。我组经过讨论达成的共识是：课堂识字教学要根据字的不同特点来选择最有效的识字方法。 ???? 识字的过程大概都先分以下四个步骤：第一：让学生先自主识字；第二：知道学生交流识字方法；第三：教师点拨文中的疑难字，特殊字；第四：巩固识字。 ???? 其中第二步是识字的关键、也是培养学生思维发展的重要环节。 ???? 其方法灵活多样，据我组的老师介绍他们经常用的方法如下?? ㈠、游戏法： ??? 游戏的方法又是多种多样的，也是最能调动学生积极性。包括：①摘苹果、 ② 找朋友词、③ 夺红旗、④ 反义词找朋友、⑤生字部件找朋友、⑥打扑克牌（多用于合体字，例如：“住”、“滑”，一位同学拿不“亻”、“氵”，另一个同学拿：“主”“骨”，互相出牌，看最后谁的剩下的拍最少，谁就是赢者）这种方法多用于识字综合课。 ㈡、字形分析法： ??? 这是种最常用、最普遍的方法，一般学生的参与面很广，也是给学困生表达的最好的机会，希望各位教师们要把机会多留给学困生。这种方法包括：①加一加、②减一减、③换一换、④形近字比较。可以说，中国的汉字中，每个字都可以用这些方法去比较认识。 ㈢、编谜语、编儿歌、编故事： ???? 自从试验跨越式课题以来，可以说这种方法才被各位老师所认识，而且开始初步的尝试。俗话说：“人有多大的胆，地就有多大的产”这种方法让我们体会到了：“师有多少方法，生就有多大能力。例如： ????????????? “花炮” （作者：胜利中心小学二年级（1班? 宽）???? ??????????????????? ??????? 新年到、真热闹，? ??????? 宝宝嚷着放花炮， ????????点响花炮赶紧跑。 ?????? “嗖”上天了!??? ????? ?“ 啪”开花了!? ??????? 宝宝捂着耳朵笑。 ??? 像这样精典有趣的儿歌现在孩子们可以信手拈来。 ㈣、采用动作记忆法： ???? 这种方法我认为比较合适于课堂上比较幽默、风趣的老师采用。能让我们的课堂真正的活跃起来，也最能体现学生的智慧和创造性。不但能激发学生学习生字的积极性，还能通过学生的动作来考察他对生字的理解能力。记得有一次课堂上学习“敲”字，一个同学站起来说，我用动作让大家猜一个字，他一边端起右手，一边说：“梆、梆、梆，有人吗？”其他同学异口同声的喊道：“敲”。紧接着，只见又一个学生站起来冷不防抱住同桌的头说：“我敲敲看，西瓜熟了没。”他的这一举动惹的大家哈哈大笑。其实在平时的课堂上，我们班这种幽默的场面是经常发生的。 ㈤、生活中识字： ??? 我曾经这样做过，方法很好，尤其适用于一年级第一学期，这一学期是学生识字的初期，也是最难过渡的时期，既要让孩子扎实的掌握，又要让孩子学生感兴趣。因此，我的家庭作业每天都布置一项让孩子们剪下报纸、药盒、包装盒等上面的字贴在作业本上，并让家长指导标上拼音。每天都坚持做。一学期下来，学生的识字量就???多了。既培养了孩子注意观察，生活的识字的兴趣，又培养孩子的动手能力。 ????? 由于今天的讨论会是我代表第四小组发言，时间紧。所以我只好列举一些自己班上的事例，我想我们组的其他老师们可能会有更经典的案例等待补充。总之：集体的智慧是无穷的，如果我们的研讨会一直这样坚持，我想大家可能会创造出更多，更好的“金点子”。