体育课“玩竹圈”案例.doc

体育课《玩竹圈》案 例 新洲区张店小学 黄丽丽 学习目标 ： 1、运动参与：通过学生自由玩和创编竹圈游戏，使学生能够积极主动的锻炼。 2、运动技能：通过游戏，发展学生的跑、跳、钻等能力。 3、心理健康：通过学生展示，培养学生创造能力，激发学生表现欲。 4、社会适应：使学生能在集体合作中很好的与他人配合，体验集体活动的乐趣。 水平目标：水平二 教学内容：自制竹圈 案例背景：教材的资源来源于生活，竹圈的开发来源于学校的一次大型团体操表演，在课间及放学后，我发现高年级部分学生利用竹圈自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。但是低中年级的学生只有看的份，羡慕不已，我深受启发，在2008年区“堂堂清”教学比武中，我以“玩竹圈”为主题，在三年级学生中进行了尝试，并获得了一等奖的好成绩。在学校教学活动里，玩竹圈也深受学生的喜爱。 教学分析：坚持“健康第一”的指导思想,以学生的发展为本,结合学生的心理、生理特点和认知规律,利用竹圈开展教学,激发学生的求知欲望。在教学中进行大胆尝试,自主学习、合作学习等多种教学手法贯穿课堂始终。教学中注重教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段,引导学生发现问题、解决问题,使学生在活动中体验成功,在评价中寻找差距,享受参与活动的乐趣。概括为“乐中练、动中练、玩中练”。 教学过程： 1、以导激趣：在教师的引导下进行戏圈活动，来培养学生良好的参与意识。 （1）师提问：同学们想当小司机吗？ 生兴奋地回答：想。 师：我们一起开着车子出发吧! （师带领学生边唱《小司机》的歌边进入画好的圆圈场地。） 要求：必须站在圈外，注意帮助他人，关心他人。 （2）韵律操——听音乐、师生共舞（鼓励同学们和老师一起跳） 要求：积极参与，自由创编。 [用游戏导入改变了以往的开课模式，给学生一种全新的感受，在无形中激发学生的好奇心和兴趣，同时也使学生进行了很好的热身运动，并在游戏中融入人文知识，懂得帮助他人，关心他人，节奏明快的韵律操，使学生消除紧张情绪，以轻松的心理状态，较好的身心准备和积极参加活动的欲望进入下一环节的学习。] 2、以导激思：激发学生积极开动脑筋，发挥想象，在老师的启迪、引导下，通过探究，交流合作，创造出竹圈的游戏方法。 （1）自由玩圈（几人组合，教师参与学生练习，注意观察典型例子） 师：同学们，你们知道竹圈有哪些玩法吗？ 生1：可以放在腰上转，可以滚。 生2：还可以放在地上跳，可以钻山洞…… 师：大家说得都很对，那下面同学们就按照自己喜欢的方法玩一玩吧！一定要注意安全！ [教师通过提问启发学生思维，语言肯定学生的回答并给予鼓励。增强学生自信心，给学生自主学习的空间。教师在练习过程中注意学生的个体差异性，通过引导，使每个学生都能找到合适的练习方法。] （2）展示、互相评价 师：同学们的玩法真多，非常精彩，能不能展示给大家看看？ 师：来，xx，你能告诉大家你是怎么玩的吗？（可以叫相同玩法的同学一起表演） 师：有没有相同的玩法，来、上，和他一起表演。 师：你觉得你玩的怎么样？通过这种玩法你有什么收获？ （学生自我评价，学生互评，教师引导。） [为学生提供了一个充分展示自我的舞台，他们积极开动脑筋，想出了许多种不同的方法，在无形中培养了学生的创新精神，通过相互间的观察、交流，达到了合作学习的目的，体验成功的快乐。] （3）教师激情展示 师：看同学们这么高兴，我也想做一做了，如果做的好，请同学们给我一点鼓励，好不好？（教师做完后，周围马上响起了响亮的掌声。） 师：从同学们的掌声中我已经知道答案了，下面我们一起练习。 [教师在不知不觉中帮学生解决了学习中遇到的问题，又教给了学生正确的动作技术。让学生在体验中感受体育的美，同时获得一种满意的心理感受，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习的积极性。] 3、以导激练 （1）学生自由分组练习、创编游戏（教师注意观察多人组合的玩法，给予积极的引导。） 师：同学们玩得都很棒，下面能发挥集体的力量合作玩一玩吗？ 生：能。（学生激情高昂的回答） [学生解散后他们没有马上练习，而是几人一组在讨论、尝试，有的学生还在观察同伴的动作，有的几个人在一起商量改进的方法，都想拿出最有趣的方法。充分体现了合作交流学习，挖掘学生潜能，培养了学生与同伴良好的合作精神，在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心。] （2）小组展示、学生互评、交换游戏（教师参与） （各组在小组长带领下将玩法进行展示。） 师：同学们，你们觉得哪个游戏最好玩？让我们一起来玩一玩这个游戏吧？ [给学生留下思维的空间，以学生的发展为中心，尊重学生的主体地位，充分体现了新课标的精神。] 4、听音乐，各小组拼出不同的图案。 （鼓励同学们开动脑筋