依纲靠本多举措因材施教重落实【临沂第十二中学张计友】.docx

依纲靠本多举措 因材施教重落实 ——中考复习策略谈 临沂第十二中学北校区 张计友 中考，对初中学生来说，是一次生命的蜕变，面对繁重的复习内容和巨大的升学压力，如果缺乏必要的思想准备和应对策略，很容易陷入烦乱和茫然。作为教师，应该成为学生学习的领路人，指导他们做好前期的思想准备和复习规划，帮助学生端正态度，克服困难，积极主动地开展复习，最后才能收获成功的喜悦。为此，我校九年级语文备课组的老师一起，经过集体研讨，制订了计划，力图站在学生的角度，注重抓住复习中的重点，帮助学生完成复习任务，顺利实现理想的目标。我校的复习思路，可以用“一个中心，两个重点，三项措施，三个不可忽视”来概括。 一个中心：依“纲”靠“本”为中心。 “纲”是指《课标》与《2015年临沂市初中学业水平考试语文学科考试说明》（以下简称《考试说明》）。我们认真研究了《考试说明》，明确中考的考点，复习时做到了从大局出发，小处着手，以提高复习的针对性。 如：在积累运用版块中有这样的要求： ⑵识记并正确书写现代常用规范汉字。 ⑶识记重要的文学、文化常识。 如此来看，可以删除语文课本后面尽管是要求掌握，但不是常用的汉字；可以省去一些识记所有的文学与文化常识的负担，而不是一股脑儿全交付学生掌握，那样在迎考的短暂时间内，孩子的压力过大，任务可能完不成而气馁。 再如：正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、括号、破折号）。平常训练题中出现的“省略号”与“书名号”不包括其间。 在阅读浅易的古代诗文中，要求是：1．默写常见的名句名篇。2．理解常见文言实词在文中的含义。 在复习过程中，大量的背诵积累成为难点，因此学习《说明》后，需要背诵积累的古诗默写中，是记忆那些常见的名句名篇。文言文中重点的14个虚词已经明确，而实词的要求一直为大家所费解。而2015年《考试说明》中，再次强调：常见的文言实词。 从《考试说明》中可以看出，阅读古代诗文的要求是： ⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。 跳出阅读训练的题海，让学生在行进中有明确的目标，避免因何时才是归途而迷惘与疲惫。在现代文阅读中，又增加了上作品的结构、主题、内涵、审美取向和价值判断。如此一来，阅读教学的指导与学生的思路就会更加明晰。 “本”是指课本。重视课本基础。2015年的《考试说明》中明确规定了不同类型题目的比例是6：2：2，抓住了基础和中等题，就可以得到百分之八十的分数。即96分以上。《2014年语文分析报告》显示：全市88920人考试，95分和95分以上的17865人，占20.12%。 要使学生明白题目在课本外，知识和能力在课本内的道理。 首轮复习中我们着重强化语文基础知识的落实，如：音、字、词、义，文学文化常识，背诵名篇佳句，古文等。所有的重要的知识点，通过梳理，记忆，达到记住，默写时不增、删、错字词，不用错标点符号，不失误。分析近几年的山东省中考题，特别是临沂市中考题。还是出现了不应有的失误，如《2014年语文分析报告》中说明:“学而不思则罔”中的“罔”误为“惘”或将此字的“冂”误写为“门”，“谈笑有鸿儒”中“鸿”误为“洪”，“儒”误为“孺”。 我们是如何复习积累运用部分的基础知识的呢？ 我们采用的是化零为整和化整为零的复习法。所谓化零为整是在进行每一册书复习时，先把整册书需要掌握的知识点列出来，汇成一张表，集中时间复习，主要是纠正字音，理解意思，学会应用。特别是熟记一些容易写错的写，形成积累本。学生在整个复习的基础之上，形成了必须要掌握的知识的一个框架，如文学常识，古诗文默写，重点文言文的实词及虚词。 化整为零是重在检查，每天让学生把这些知识点，或者融入练字当中；或者按照每一册的复习进度，变成选择题，制作成课件，课前展示；或者课前小检测，每个同学准备好小纸片，按复习计划，三五分钟，三五个知识点，每天默写，及时张贴。 定期进行测试，每次抽五名同学，让学生自评、自测、自查，也可让学生互查，来督促同学进行背诵，识记，保证其紧迫性，复习的常态化。反复训练，不断反馈，坚持下去，基础知识掌握比较牢固了。 两个侧重点 侧重点之一是集体教研，发挥团队优势。一滴水飘不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风……这就是团队精神重要性力量的直观表现，这也是我所理解的团队精神。集体备课，研究复习策略，分工合作。每周二下午一二节课是集体讨论时间，针对本周的复习任务进行讨论。安排中心发言人讲研讨课，通过听课评课以论证复习有效性，找出缺陷进行修改。备课组统一安排，共同研讨复习重、难点，把复习落实到了实处，学生也训练到了实处。 开学之初，我们就计算出68天的课时大体安排。从资料的选择，到具体课时计划的制定。 优秀老师先行，上示范课。如王秀菊老师上的《单元复习课