六好文明班级创设_案例.doc

实行班级明主化管理，争创“六好文明班级” 在学校推行生本教育，深化教育体制改革的工作方针指引下，我们全体教师深刻的认识到了：教育的主体——学生的积极主动性的重要性。作为学校的一个重要元素——班集体，如何培养学生各方面的良好习惯，成了一个重要的话题。要想让一个班集体充满积极活跃的气氛，保持积极上进的状态，就要发挥每个学生的积极主动性，让每个孩子都参与到班集体的管理中，以“六好”的标准严格要求自己，培养自己的良好品质。五十多个孩子的智慧会让一个班级焕发勃勃生机，也会让个班级的管理不仅富有特色，而且还会越来越好。 民主化的班级管理，有利于建立互助的师生关系，有利于调解同学之间的矛盾，有利于培养学生的集体主义观念，有利于培养良好的班风、学风，有利于创建一个良好的育人环境。??? 结合我班的实际情况，实行班级明主化管理，争创“六好文明班级”。 一、重视学生的养成教育。 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说只需一句话，就是要养成良好的习惯”从这句话中我们不难看出“养成教育”是多么的重要。一个人行为习惯的养成，小学阶段是最关键时期。那么，无疑小学班主任教师在这个过程中就扮演着一个重要的角色。学生的年龄小，认知水平有限，行为习惯的养成主要来源于老师的言传身教。我十分注重学生文明素质的培养和良好行为习惯的养成。我认为这是建设优秀班风和学风的基础。所以每当我接任一个新的班级的时，我与有些老师不太相同的地方，就是不太特别钟情于学生的分数，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上。 那么养成教育该从哪些方面入手呢？养成教育包含的内容太多、太广了，做这项工作必须要从小事做起，从日常的点点滴滴做起。 课堂上：我要求学生坐端正，守纪律，回答问题声音要响亮。只有这样，才能保障学生在课堂上集中精力听讲，使40分钟切实有效。下面，我就结合自己的教学，说说对学生行为习惯的培养。上课时，“同学们翻书、放下书”这是我们每天，每节课都要重复做的事情。我要求同学们一定要整齐，如果没有做好，我会一次又一次的纠正，逐步形成习惯。现在，我班同学对我的一个手势，一个眼色都能分辨出是什么意识了。再比如，我在检查生字时，我要求3名学生开火车读字，然后全班齐读。刚开始，有的学生总是记不清楚，抢读了。那么，我会把这个生字在读一遍，日子久了，也就成为了一个习惯。课堂上，我还教会学生说一些常用语。“我来说”、“我来改正”、“我补充”等，这些常用语的使用，使得课堂整齐划一，活而不乱。习惯的养成就是从这些小事中积累形成的。我发现有的时候，我班同学课前准备不够好。经常是老师来了现拿书。影响了上课的正常进行。我没有忽略这件小事。于是我又安排了一名同学在每节课刚下课时，提醒同学们做好下节课的准备。一开始这名同学有时会忘了，我没有批评她，而是帮助她做好这件事情。现在这名同学做的已经非常好了，再也不用我来提醒了。 在这里，我还想特殊说一说我班的小组合作学习。从一年级的同桌学习，到后来的四个人学习，直至现在的六个人小组学习，我一直在课堂上采用“小组学习”这一学习方式，注重培养学生的合作学习能力。刚开始，学生不会学习，我就来教。教组长，教同学。发现哪个小组在某个方面做得特别好的时候，我会马上叫停，让其他同学效仿；发现某个小组在学习中出现什么问题，我会及时加以纠正。经过长时间的培养，我们班的孩子学习已经形成了固定的模式。同学们在合作中，还增强了团队意识。这学期，教学改革，学习“杜廊口”，把课堂还给学生。我会根据实际情况加以改革，更大限度的让学生真正成为学习的主人。 行为上：我要求学生做事要有条理、规范。从书包怎么背，衣服怎样穿，中午吃饭怎么吃，做操怎样做，进出教室怎样走，预备铃响后干什么，等等一一加以规范。要求学生每做一件事都应想一想应该怎样做，要有始有终，不要顾头不顾尾。我班有个男同学，学习成绩非常好，就是行为习惯不好，说句俗话“坐没有坐样，站没有站样”，我曾多次对其进行说服教育，但也没有什么改观。这一天，我又看见他不好好走路了。我灵机一动，把他叫到身边。当时我学着他的样子，把手放在裤兜里面，走了几步。然后我对他说：“你看，老师这样给你们上课，美不美？”话音刚落，只见他把头低了下去，小声对我说：“老师我知道错了，这样走路，太不好看了，我以后再也不这样了。”他是这样说的，也是这样做的。学生们在其他方面表现得非常好，唯独一到吃中午饭时，纪律有所下降。可能是因为，上了半天课，累了就放松了。也可能是因为中午饿了。每天，我都要强调，但收获不大。后来我想了一个办法，安排了两名负责人，监督学生，哪组先坐好，哪组就最先吃饭。这样一来，纪律明显见好。时间久了，同学们就养成了习惯。 卫生上：我带的班要求教室的桌椅要摆整齐，学生的书桌里面也要摆放整齐。每天四次值日一定要彻底，