六年级四月份第1周讲义稿.doc

教务处审查 （签 章） 校训：逆水行舟，不进则退。厚积薄发，自强不息。 家兴教育讲义稿 第PAGE4页/共NUMPAGES4页 投诉电话 主讲内容：六 年级语文 学科 版 第 章 上课时间： 8：30 至10：30 必懂知识点：句子总复习 主讲教师： 王涯 学生姓名： 重难点：句子类型、句子转换、扩句和缩句等句子归纳复习 资料编号： 第四部分 句子是由词和词组构成的，是有一定的语气、强调，能够表达完整的意思的语言单位。使用句子可以完成人际之间的交流。句子的读写训练也是读写训练的一项重要基本功。小学阶段，我们必须掌握一下知识。 一、句子的类型。 （一）按照句子的用途和语气，一般可以把句子分为四种类型。 （1）陈述句 （2）疑问句 （3）祈使句 （4）感叹句 （二）句子从结构上可以分为单句和复句。 （1）单句（2）复句可以分为七种类型，即：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句。此外还有一种表示取舍关系的称取舍复句。 二、扩句和缩句 （1）扩句 扩句是在原句的主干上添枝加叶，使句子表达更生动、具体、形象。 缩句 缩句与扩句相反。缩句是去掉枝叶保留主干，使句子简明扼要。缩写句子一般有两种基本方法： 逐层去“枝”法。就是一层层地去掉“主干”前后的修饰限制和补充成分， 成分分析法。先用符号标出句子的各个成分，显示出中心语，然后提出“主干”。 句式变换。 常见的句式变换有以下几种： “把”字句与“被”字句的互换。 陈述句与反问句、感叹句的互换。 肯定句与否定句的互换。 引述句和转述句。 修改病句 病因。 用词不当。包括词性误用、指代不明、褒贬不一、生造词语等。 搭配不当。指句子中前后某些词语在意义上彼此不能搭配，或者不符合语言习惯。 句子成分残缺。一个完整的句子至少应有两部分：一部分指出要说明的对象“谁”或“什么”，另一部分指出说明对象“怎么样”或“是什么”。如果少了其中任何一部分，句子就不完整，即主要成分残缺。 词序混乱。给词语安排顺序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。 前后矛盾。有的句子前后表达的意思相矛盾，造成了语意不明。 重复啰嗦。句子的意思表达不够简介，多个词语表达同一个意思。 不合逻辑，不合事理。有些句子概念使用错误，或者表达意思不符合事理，因此造成病句。 关联词语使用不当。有些复句，前后两个成分之间用关联词连接起来，如果使用的关联词的类型与前后分句之间关系不适合，就会出现语病。 2、修改符号。 （1）删除符号。 （2）增补符号。 （3）交换符号。 （4）替换符号。 五、理解句意。 理解句意指理解句子所表达的意思。要求能联系上下文和生活实际理解句子意思。能体会含义深刻的句子所表达的意思和思想感情；能联系课文内容，理解对表达中心思想作用的句子。理解句子意思的方法主要有以下几种： 联系上下文。 抓住重点词语来体会。 注意句子修辞手法的选用。 联系时代背景及相关资料，通过比较分析理解。 联系文章中心来理解句子。 歧义句。 同一句话让人产生不同理解就是歧义句。产生歧义的主要原因有： 由于句子停顿。重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当。 由于词语的多义性造成歧义。 由语法造成歧义。 由于语言环境的不充分造成的。 修辞。 小学需要掌握的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶等。 比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的，人们比较熟悉的事物去形容抽象的、深奥的、人们少见的事物。常见的比喻句有“甲像乙”和“甲是乙”两种。一般包括被比喻句的事物（即本体）、做比喻的事物（即喻体）和比喻词。比喻分为明喻、暗喻、和借喻。比喻的作用是可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，形象生动，富有很强的感染力。 拟人 把物当做人来写，使它像人一样能说话，会做人的动作，有思想、有感情。拟人的作用是，一方面能准确形象地写出事物的特点，另一方面能使语言生动活泼，还能恰如其分地表达作者的思想感情。如：风中，杨柳在快乐地跳舞。拟人的手法在诗歌、童话、寓言中用得较多。 夸张 夸张就是把事物明显地夸大或缩小，以增强表达效果。恰当地运用夸张的手法，能把事物的特征表现得更加鲜明、生动，给人