六班个人总结_刘昶.doc

赣榆区华杰双语学校小学部2014——2015学年度第二学期 个人教学总结（写字） 转眼一学期又过去了，六年级的孩子，大多数已经能够将字写得隽秀挺拔。他们如此大的进步让我非常欣慰，因为我们都说“字如其人”，我希望我的学生有一块“好门面”。虽有进步，但是还是存在不足。 一、学情总结 基于上个学期的写字学情基础，我将写字教学的注意力放在了“书写”和“坐姿”上。《课程标准》对第三学段的写字要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度”，“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”所以在每天的二十分钟写字课上，我将示范分为“教师示范”和“学生示范”，这两种方式交叉使用。孔子说“学而不思则罔”，学生的观察思考也是不可少的，我在课上让学生拿自己的字和范字对照，想一下自己哪里有进步，哪里不足。最后再进行临写，在写的过程中，我要求：不要着急，一笔一画。但学生还是会抓不准速度。 学生一开始上课能坐得笔直笔直，但过不了几分钟就慢慢地变了模样，针对这个问题，我采用死方法：他们在写的时候，我下去巡视，遇到姿势不正确的，就立马纠正，就这样，他们保持的时间越来越长了。 二：整改措施 （一）教师要把握写字要求，明确写字目的 第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，所以我们教师要注意《语文课程标准》提的是在书写过程中“感受”、“体会”汉字的形体美，不应不切合实际地在审美方面拔高要求；而且不同的学段要求有所不同，应该随着年级的升高逐步加以落实。 （二）学生端正写字态度，持之以恒 俗话说：“老师是学生的引导者。”那么在写字课上就应该多多灌输要好好写字的思想，并且言传身教。让学生从思想上重视写字，端正写字态度。我们老师还要把握好写字的时间，不能只利用写字课上的20分钟练字，还要抓住平时每一次的写字机会，做到持之以恒。 （三）抓住儿童的心理，合理运用评价机制 夸奖的短语、简短的评价，对于学生的书写起着不可估量的动力，使学生的???字能力不断地得到提高。学生在写字的过程，我总是差中找优，善于发现闪光点。一次抄写哪怕只有一个字写得稍好一点，都要鼓励学生，注重学生把字“写对”。要求学生把字写好，我总偏向进步的学生，所谓进步就是今天的字比昨天写的好一点，我夸奖的评语：“你进步了！”至于今天的字比昨天写的差一点，尽管在全班整体看不算差，我却问：“你昨天的字写得很好，今天怎么啦？”等如此评价学生写字，使学生写字有劲头，优生再上游。有位学困生的家长说，我的孩子笨，字都写不好，我则认为，不是孩子笨，只是用心，字就写得对，写得好。只有这样鼓励学生写字，才能提高学生的写字能力。 刘昶 2015.6.30