关于中学生“不爱进图书馆”现象的1点思考.doc

PAGE  PAGE 2 关于中学生“不爱进图书馆”现象的一点思考 连云港市云台中学 翟跃霞 电话 邮编：22064 笔者记得曾在网上看过一位学者对中学生进行过一次“阅读现状”的调查，调查结果表明，大约有69.5%的中学生“不爱进图书馆”。这个结果让很多人都无法接受。 69.5%！这对于提倡“全民读书，营造书香校园”的今天来说，是一个足以让人震惊的数字！笔者也曾对部分中学生作过一些简单的调查了解，结果竟然还超出了这位学者的统计数据。 为什么大部分的中学生“不爱进图书馆”？到底是哪些环节出了问题？面对这种困境我们应该做些什么？这是一个十分复杂的社会性问题，理应引起全社会的重视与思考。 笔者在此想谈谈自己的一点想法，只求抛砖引玉。 首先，让我们静下心来思考一下，许多中学生“不爱进图书馆”的原因有哪些？概括起来，我想有以下几个方面： 1、 是中学生自己的问题。大部分的中学生不爱读书，或者没有去图书馆借书、读书的习惯，或者不爱读图书馆里的书。他们要么因为学习压力太大而对读书无所谓，要么对读书失去兴趣，要么有比去图书馆借阅图书更让他们高兴、兴奋的事可以做。 2、 是图书馆方面的问题。 许多学校的图书馆图书也许是数量少，质量低；也许多是教科书式的图书，没有那些让中学生“心动又行动”的具有吸引力的图书；也许是图书馆工作方式欠缺，不够人文，不够科学、不够灵活，没有把那些好书、适合中学生阅读的图书及时、便捷地推荐、交到中学生的手中。 3、 是学校和老师方面的问题。 可能是学校对图书馆工作不够重视，缺少督促、检查、考核；可能是学校没有营造好中学生阅读的氛围，提供中学生阅读的时间与空间；可能是老师没有让中学生养成阅读的良好习惯，没有明确告诉学生阅读的功能与作用。 4、 是家庭与社会的问题。 可能是家庭里没有读书的氛围与条件，可能是家长对孩子没有读书的要求，可能是家长反对或不支持孩子去阅读；可能是社会读书传统的流失，或能是社会价值观、生活观念的转移或改变；可能是社会有了比读书更能吸引中学生的生活形态与方式：如上网读书除外的所有活动；交际找笔友、处朋友、谈恋爱；文体活动在明星效应下积极地学唱歌、跳舞、学各种体育与健身运动。 5、是以上四种问题合力导致的问题。既有中学生自己的原因，也有图书馆、学校与教师、家庭与社会的原因。 所以，中学生“不爱进图书馆”的现象的背后，折射出了我国目前中学教育中面临的许多问题，它决不是孤立的、个别的现象。而要想改变这一现象， 也决不是单纯地靠哪一方就可以解决的问题。当然，我们不能因为面对的困难太大而无所作为，必须立即地积极行动起来，争取尽可能地将问题的负面效应降低到最小值。 结合笔者十年的教育经验，给出如下的建议措施： 1、 作为学校与教师方，应该尽可能地营造“书香校园、书香班级”的良好氛围，为中学生积极走进图书馆、积极阅读创设平台。具体来说，学校与教师可以有计划、有组织地通过晨会、广播、宣传栏、画廊、班会课、团队活动等各种途径，对中学生进行正确的人生观、价值观教育，引导中学生读优秀的书，做文明的人；可以定期与不定期举办“校园读书节（日）”、“班级读书节（日）”、“团支部读书节（日）”以及丰富多彩的征文、演讲、朗诵等活动，并即时进行评比、表扬与批评，激发中学生的阅读热情，调动中学生的参与热情；学校教务处、德育处可以对各班级的图书借阅情况进行每周公布，并计入班级的量化考核，作为“优秀班级体”、“文明班级体”评选的重要条件之一。 2、作为家长方，应该积极配合学校的工作，明确要求孩子积极地走进图书馆阅读，做好读书笔记，写好读后感，并与学校、老师积极联系，随时监督、检查；家长还应该以身作则，尽可能做到与孩子“同读一本书”，为孩子树立一个良好的榜样。 3、作为图书馆方，在加强对图书管理员专业技能培训、优化图书结构的同时，应该因地制宜，充分利用已有的条件，积极主动、灵活有效地把优秀的图书及时地传递到中学生的手中。学校图书馆（包括其它的图书馆）可以举办各种各样的“促销”活动实现其目的，例如，“中学生阅读知识竞赛”、“新书简介”、“ 优秀图书目录”、“你最爱读的书”问卷调查等等。在必要时，还可以定期或不定期地聘请学生作图书管理人员，进行“校园图书漂流”等活动。 4、作为社会方，应该营造“亲近图书、全民阅读”的良好氛围，社区多举行一些读书活动；政府各级行政部门，应该加大对学校周边的网吧、棋牌室等检查力度，一旦??实其收留中学生，实行重罚制度，加大其违法成本，保证中学生社会环境的健康；媒体应有高度的社会责任感，强化对中学生正面、健康言论的引导与宣传，力求减少对中学生的不良刺激求与错误引导。 当然，如果以上所说的四方力量联合起来，同时对中学生进行引导、教育，那么，我们至少可以肯定，中学生“不爱进图书馆