兴趣不只是对事物表面关心.doc

　　兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦和放松，表现出积极而自觉自愿。　　具体来说，兴趣对一个人作用表现在以下几个方面：　　首先，对未来活动的准备作用。例如，对于一名学生来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学方面的工作打基础，做准备。　　其次，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。　　最后，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。　　所以，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。姚明因对篮球的兴趣而成为伟大的球星，我们也一样能因为兴趣而成就自己的未来。 兴趣是最好的老师  孝泉中学 彭鉴新课程改革实践几年来，我认为，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好的实施素质HYPERLINK 教育。而转变的关键是激趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。笔者就从事的语文HYPERLINK 教学为例，谈谈新课程改革实践中如何激发学习兴趣的几点感受。 一．发挥HYPERLINK 教师特长 常言道：“亲其师，信其道。”拥有并善于发挥特长的HYPERLINK 教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也就容易成为学生模仿学习的对象，也就容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。HYPERLINK 教师要善于发挥自己的特长，来吸引学生，从而培养学生的学习兴趣。任何一种特长都可以成为培养学生兴趣的手段。有的HYPERLINK 教师善于煽情，那就充分地引导学生与你一起随课文的内容而喜，而怒，而哀，而乐；有的HYPERLINK 教师擅长写作，那就不妨常常下下水，多多向学生展示自己的大作，你优美的文笔，精妙的构思，细腻的情感，深邃的思想，定会激起学生的赞叹而跃跃欲试；有的HYPERLINK 教师板书设计匠心独运，或言简意赅，或形象直观，甚至有较强的审美价值，你就一定要利用它来抓住学生的有意注意；有的HYPERLINK 教师善于言谈，出口成章，妙语连珠，在你身上就闪烁着耀眼的语言艺术买魅力，怎不引起学生“心向往之”。有好几位学生都对我谈起过：这个老师有趣，我们就愿意学。应该说，HYPERLINK 教师自身的这些特长，就是有趣的地方，也是引发学生学习兴趣的地方。任何一个HYPERLINK 教师都是一位演员，谁在三尺讲台上表演得有趣，能激发学生的求知兴趣，他就一定是一位优秀的人民HYPERLINK 教师。 二．精彩绝伦出其不意的HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/课堂导入 “好的开端是成功的一半。”HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/课堂HYPERLINK 教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。每一堂课的开始，HYPERLINK 教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂要新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。导入的方式方法灵活多样，根据不同阶段不同文体不同课文内容安排设计，故事、歌谣、音乐、游戏、幻灯等等都可随机使用。例如，HYPERLINK 教学林觉民《与妻书》，就讲一讲司马相如与卓文君的故事，并借用他们的书信导入；HYPERLINK 教学《孔雀东南飞》，就讲一讲梁山伯与祝英台或是贾宝玉和林黛玉的故事；HYPERLINK 教学《雨中登泰山